2020-03-02 13:42:34 来源:范文大全收藏下载本文
苏教版七年级语文《沁园春·雪》
教材简解:
《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。在教学过程中,应该以“读”为主,注重联系本词的写作背景,抓住本词熔描写、议论、抒情于一炉,虚实相结合,动静结合,意境壮美,气势磅礴,感情奔放,气度豪迈的特点,领会本词的基本内容和写法,进而培养学生欣赏诗词的能力。 目标预设:
1.通过诵读,掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。 2.通过讨论,感受词中壮丽的雪景。 3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
4.体会全词熔写景,抒情和议论为一体的写法。
重点:
1.通过诵读,掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。 2.通过讨论,感受词中壮丽的雪景。 3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
难点:体会全词熔写景,抒情和议论为一体的写法。 设计理念:
在教学设计中,我们紧扣创建教育现代化的契机,尽量运用多媒体教学方式, 以“读”促“教”,以“读”带“教”,在反复的诵读中调动学生主动学习探讨的兴趣。同时通过我校在“小组合作学习”探究中取得的一些成功的经验,以我校的“六学”模式来强化学生间,师生间的相互合作交流。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。 设计思路:
本课的流程设计是紧扣我校提出的校本教研中“六学”教学模式“目标导学—自主探学—合作互学—导法慧学—精炼促学—反思优学”精心设计而成。 教学过程:
一.设置情景,激情导入。
中华民族是充满诗情画意的名族,诗歌文化滋润了一代又一代的炎黄子孙,也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。他就是被称作诗人领袖的——毛泽东。让我们走近这位领袖领略他心中的壮丽雪景吧!
二.板书课题,介绍背景。
1.学生读题,教师解题(沁园春是词牌名,雪是本文题目)。
2.背景介绍:1936年2月,遵义会议之后,党中央确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大的斗争。在陕北清涧县的一次大雪以后,攀登到海拔千米,白雪覆盖的塬上观察地形,欣赏北国风光,写下了这首 《沁园春·雪》
三.走进课文,目标导学。
1.通过诵读,掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。 2.通过讨论,感受词中壮丽的雪景。 3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
4.体会全词熔写景,抒情和议论为一体的写法。 四.教师范读,自主探学。
1.请同学们注意朗读的感情,体会壮丽的画面。 2.听读了课文,你觉得朗读得怎么样?
教师明确:优点:何景? 何情?
不足:
(教师小结:自豪、赞美、热爱构成了本文的感情基调。)
3.同学们,听读了课文,你们发现课文上、下阕哪一阕是写雪景 的? 教师明确: 上阕——景
下阕—— 人(5位古代帝王,和风流人物。) 五.导法慧学,诵读感悟。
古人云:“书读百遍,其义自见”。学习古典诗词,最好的方法,就是熟读成诵。
请同学们齐读学习方法。教师领读“正确流利地朗读”。 1.正确流利的读要读准字音。
①读准字音。(齐读两遍,说容易读错的字音。)
惟余莽莽 顿时滔滔 稍逊风骚 成吉思汗
数风流人物 今朝 分外
②读出停顿。(要把古典诗词读出抑扬顿挫的韵味,就要读出停顿。我们可以通过拉长停顿的字音,来表现停顿。) 望/长城内外 须/晴日 看/红装素裹
欲与/天公/试比高
江山/如此多娇 引/无数英雄/竞折腰
惜/秦皇汉武 俱/往矣
数/风流人物 只识/弯弓/射大雕。
③读出情感。
2.学生自读,注意读准字音和停顿。 3.师生互评,指出优点和不足。 六.合作互学,明确主旨。
1.学生讨论,感受情怀。
一切景语皆情语,优美的诗词,要美美读,美美的品。
①北国风光,„„万里雪飘。 大笔勾勒 总写
②望长城内外,„„顿时滔滔。巧用领字:望(惜)
细描
内外+上下,写出北国疆域广大,辽阔就是一种壮美。
山舞银蛇,„„公试比高 (比喻表现高,暗写大风肆虐)
动静结合
③须晴日,„„分外妖娆。须,等到——想象的提示语。
合理想象
教师明确:上阕-通过总写细描、动静结合、合理想象,描绘出 祖国 河山的壮丽。你感悟到字里行间流露出主席的什么感情?
(爱大好河山)。 2.师生共品,把握主旨。
古代帝王,战功显赫,有什么值得惋惜的?(哪几个词语用 的妙:略-稍-只的程度)
古代帝王,风流人物,主席更称颂谁? 什么是“风流人物”? 谁是“风流人物”? 这个词语流露出主席的什么壮志?(板书:建功立业的壮志)
教师明确:下阕,毛主席用古代帝王反衬今天的风流人物,难怪蒋介石气急败坏,又无可奈何„„那么,我们应该用什么语气朗读最后三句呢?
(满怀豪情)(板书:抒壮志豪情) 六.教师小结,精炼促学。
1.毛主席的这首词,上阕热情赞美了祖国的壮丽河山,下阕抒发了建功立业的壮志豪情,歌颂了无产阶级的革命英雄,鼓励人们为建立新中国而奋斗。让我们豪情激荡地朗读一遍《沁园春 雪》吧!
2.我们分角色朗读课文,大家起立,可自由加上一些手势,便于表达主席的豪情壮志。
3.课堂练习。
从表达方式看,上阙以 _______为主,下阙以 ______ 为主。
这首词的主旨句____________________________ ,_________ , _______________ 。
过渡句 ______________,________________ 。
本文借 _ 抒_ ,通过 _______,赞美了____ ,抒发了 __________ 。”的格式概括主旨。
八.课堂总结,反思优学。
1.完成课课练中相关练习。
2.结合本节课内容,赏析毛泽东的《沁园春·长沙》
3.写一段文字描写春雨,注意写景,抒情和议论的综合运用。 板书设计:
沁园春•雪
冰封
上阕: 总写:北国风光 实写
写景抒情 雪飘
望——长城 大河 山 原
分写:
雪后天晴 景色壮丽 虚写
下阕: 过渡:由景到人——引无数英雄竞折腰
议论抒情 惜——秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗
(品评历史人物,指出他们武功有余,文治不足)
总结历史——俱往矣;歌颂——当今英雄 教学后记:
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