《中国戏曲音乐》说课设计
2020-03-03 12:49:00 来源：范文大全收藏下载本文
《中国戏曲音乐》说课设计
教师：杨晓东
尊敬的各位专家、评委大家好！今天我说课的题目是《中国戏曲音乐》，所选用的教材为高等教育出版社出版的，由赵淑云主编的《大学音乐》。
有什么样的教学观念，就有什么样的教学行为，就会取得什么样的教学效果。因此说更新教学观念是搞好课程改革的前提，那么在教学过程中，应具备哪些教学理念，教学行为要有什么样的转变、根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材为《大学音乐》上篇，第十二讲第一节的内容，是大学音乐课程重要内容之一。一方面，这是在学习了音乐基本知识的基础上，对提高学生感受、理解、鉴赏中国戏曲音乐能力的进一步深入和拓展，同时又为学习中国戏曲音乐发展史奠定了基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情分析
从心理特征来说，，大学阶段学生的逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，学生的观察能力、记忆能力和想象思维能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在日常生活中已经了解过关于戏曲的知识 ，对中国戏曲音乐也有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于中国戏曲音乐中的京剧唱腔（西皮、二黄），和我国具有代表性的地方戏曲的辨别，学生可能会产生一定的困难，对于我国具有代表性的地方戏曲的辨别有一定的难度，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，本着使学生提高对艺术的感受能力和艺术鉴赏能力，我将本节课的重点确定为：通过了解戏曲艺术的相关知识，加深对民族传统文化的了解。尝试学唱戏曲表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族传统艺术和美好生活的热爱之情。
难点确定为：（1）、京剧唱腔（西皮、二黄）的风格特点。京剧主要伴奏乐器及京剧的行当。
（2）、自主欣赏、有韵味的学唱地方戏曲唱腔的片段。
二、教学目标分析
教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时，成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我确定本节课的教学目标为：
（一）、知识与技能
1、了解中国戏曲、地方戏曲，特别是京剧的一般知识，欣赏精彩的戏曲片断，培养学生关注民族戏曲艺术的发展，热爱、保护民族艺术，帮助学生树立弘扬民族文化的信念。
2、通过欣赏京剧《铡美案》中《包龙图打坐开封府》、《沙家浜》中《联络员身负着千斤重担》等片段，学生能说出京剧两大唱腔的风格特点。
3、通过讲解，学生能说出京剧主要伴奏乐器及京剧“行当”的知识，能大胆准确地表达自己对戏曲的理解，能根据学习到的脸谱知识分辨出不同人物的性格特点。
4、通过欣赏，学生能说出几种地方戏曲音乐的唱腔风格。
5、学生能自主欣赏、学唱一些地方戏曲唱腔的片段。
（二）、过程和方法
1、通过声像、视听结合的方式营造教学情境，提高戏曲音乐欣赏课的效果。
2、培养学生对中国戏曲音乐的鉴赏能力。
（三）、情感、态度与价值观
1、培养学生对中国戏曲的兴趣和热爱中国戏曲艺术、热爱祖国优秀文化的情感。
2、通过学生主动探究，合作交流，感受探索音乐的乐趣和成功的体验，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯。
三、教学方法分析
新课程教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动。那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？
1、计算机辅助教学
根据本课的特点和学生的认知规律，我采用计算机辅助教学为主要教学手段创设艺术情境。通过教师精美的课件展示把学生带入戏曲的空间里，引导学生了解中国戏曲，了解地方戏曲，了解京剧唱腔、人物行当、脸谱艺术，充分的激活学生的视觉、听觉感官，激发学生学习欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。
2、德育渗透法
教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过有目的地引导学生学习了解戏曲知识的同时，进行了保护、发扬我国传统文化的德育渗透。
学习方式较之于学习方法是更上位的东西，两者类似战略与战术的关系。学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。学习方式不仅包括相对的学习及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度，学习品质等心理因素和心灵力量。所以学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。
四、教学过程分析
教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美育的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：
（一）、德育渗透、组织交流
1、出示课题《中国戏曲音乐》，开门见山。
2、教师讲解中国戏曲音乐的定义及中国戏曲、地方戏曲，特别是京剧的一般知识，传承我国优秀民族文化的德育渗透。
（二）课件展示、自主探究
1、课件展示京剧《包龙图打坐开封府》、《联络员身负着千斤重担》选段，讲解京剧两大唱腔的风格特点。组织学生听辩《甘洒热血写春秋》属于京剧哪种唱腔。使学生更为直观的感受到京剧艺术的博大精深。
2、课件展示，京剧伴奏乐器、京剧各个行当以及京剧脸谱的知识，使学生直观的通过课件了解了京剧的伴奏乐器、京剧的四大行当，以及京剧脸谱的谱式，这期间引导学生分析生行、旦行和净行、丑行在面部化装上有什么不同。培养学生自主探究发现问题解决问题的能力。
3、课件展示我国具有代表性的地方戏曲资料，有黄梅戏、豫剧、越剧等，有图片、有文字、有代表性曲目欣赏，让学生切身感受其音乐风格，使学生更为直观的感受到我国地方戏曲音乐的博大精深。
（三）、大胆学唱，点拨引导
组织学生学唱京剧片段《红灯记》并说出其唱腔风格。教师进行指导，点评。
（四）、课堂小结
本节课主要进行了戏曲知识的讲解，中国戏曲音乐发展到今天，厉经数辈艺人们的辛勤耕耘，成就卓著，人才辈出。其角色行当完备，风格流派纷呈。各行当都涌现出了许多有代表性的艺术家。如今学戏和唱戏已成为学习、娱乐的一种方式。希望同学们从戏曲艺术中吸取营养，丰富我们的生活，使我们的青春更加多姿多彩。 斯坦尼斯拉夫斯基体系，前苏联著名演员、导演、戏剧教育家和理论家、舞台艺术改革家。布莱希特体系，德国剧作家、戏剧理论家、导演、诗人。梅兰芳体系，
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