四年级音乐说课
2020-03-01 17:16:45 来源：范文大全收藏下载本文
尊敬的各位领导、各位老师： 大家好，今天由我和大家一起来研读我们的教材——《义务教育音乐课程标准实验教科书人音版四年级下册》。下面就我对本教材的理解向大家作以汇报。和在座的各位老师相比，我的认识可能很肤浅，有不当之处，还恳请各位老师给与指正。
本册教材在框架设计上力图体现《新课标》的理念，体现音乐学科特点。以学生为主体，突出体验、重视实践，鼓励创造，让孩子从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成学生们乐于投入的生动活泼的活动。
我分别将从：说课标 说教材 说建议三个部分进行教材分析.
一、教学总目标 新课标指出：“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，”包含在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面。而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这就告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把这两者充分体现在过程与方法中。编者以此为依据，设立以下三维目标分别是：
（一）情感态度与价值观：
１、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
2、以丰富的音乐情感来陶冶学生；
3、渗透团结友爱、热爱大自然、热爱生活的思想品德教育。
（二）过程与方法：
1、体验:通过聆听使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
2、模仿:通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3、探究:提供开放式和趣味性的音乐学习情景，引导学生探究与创造活动。
4、合作:充分利用集体表演，培养学生良好的合作意识。
（三）知识与技能：
1.掌握基础的音乐知识和音乐技能.
2、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题。
3、音乐创作与历史背景
4、音乐与相关文化
上述课程目标将分3个学段，1-2年级为第一学段，3-6年级为第二学段、7-9年级为第三学段。四年级属于第二学段，随着学生的生活范围和认知领域的进一步扩展，体验与探索创造的活动能力增强，本学段目标如下： １、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动；
2、培养音乐感受与鉴赏的能力。
3、培养表现音乐的能力
4、培养乐观的态度和友爱精神。 第二部分：说教材
我会从教材编写的特点、教材体例结构、教材教学内容及知识内在联系进行分析。
一、教材编写的特点
从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，同时提倡音乐教育要面向全体，并注重学生的个性发展。这就要求我们在一切音乐活动中，不应强求一致，应允许学生的个性得到充分自由的发展，即在全面发展的同时，使部分孩子的个性得以彰显。
四年级教材全面继承了
一、
二、三年级教材的编写思路，还是：以审美为中心；以音乐文化为主线；以音乐学科为基点，加强实践与创造；加强综合与渗透；把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。但随着学生年龄的增长，在表现形式和活动内容方面都更加丰富，人文性也更强了。
教材以“单元主题”的方式呈现：
主题单元的组合方式较能体现《课标》理念。每一单元根据主题思想安排教学内容，单元结构与人文结构有机联系在一起，突出了教材的人文性与综合性。例如：四年级下册第一单元主题“手挽手”教材内容“阳光牵着我的手” “拍手拍手”“祝你快乐”“彩桥架到台湾岛”。四首作品都是集中反映了我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊“发扬文明新风”这么一个主题，所以命名“手挽手”。
又如第三单元主题“家乡美”，教材内容“故乡是北京”“我爱五指山，我爱万泉河”“东方明珠”“杨柳青”“大雁湖”。从五首作品中感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。所以简称家乡美。我觉得这个主题取名非常贴切。
三、教材的编写体例
统观小学音乐全套教材在教学领域方面均为聆听、表演、编创与活动三个版块，四年级下册教材也是如此。
1、在教材中带有耳机记号的是聆听部分，其中包括各种体裁和类别的歌曲：《彩桥架到台湾岛》、《故乡是北京》、《划龙船》、无伴奏合唱《运动员进行曲》等；不同体裁和类别的管弦乐：《祝你快乐》、《马刀舞》、《水上音乐》、《打字机》等；中华民族民间音乐《森林的歌声》、《荫中鸟》；中外钢琴曲《新疆舞曲》、《小步舞曲》等。
2、带有话筒记号的为表演部分，即歌唱教学。本册书包括16首中外经典歌曲：从本学段开始注重不同层次的歌唱教学；按照演唱形式来分有齐唱、合唱、独唱、男女声领唱、二重唱等。我们的新教材从三年级下册开始，学生接触到一首合唱作品。到四年级第二学期明确要求学生对声音的敏感性、立体性通过两声部的教唱有很深的体会和感受。在本册教材中共安排了五个单元的两声部教学。
3.教材中带有智能电脑记号的是编创与活动部分。这一领域的设计是本教材最大的亮点。编者编有大量的实践要求，如即兴演唱、演奏和形体动作（律动、舞蹈）、节奏旋律的创编以及对音乐的不同演绎等，让学生在编创活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现和创造能力。
根据《音乐课程标准》对四年级学生的要求：以下是用表格展示全册的音乐创编与活动：
4、综合类音乐知识
另外，教材中还涉及到综合类音乐知识学习：1—2年级只是认识简单的节奏符号，学习常见的打击乐器；而中高年级要求能够识读简单乐谱并学唱乐谱，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。还包括曲调的重复和模进；课堂乐器的演奏等。曲调的重复和模进，主要通过在乐曲中寻找相同或相似乐，句让学生感受为主不强化。综合类音乐知识不作为单独的领域，整册安排融会贯通，分别运用在歌曲、乐曲或在每课的练习当中。
总之，音乐学科中的不同教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。学唱表演与聆听教学相联系；在聆听、表演中均体现编创与活动。目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系，拓宽视野，提高音乐能力。编者以开放的心态，广阔的视野，很好地处理了传统与现代、经典与一般、中华音乐文化与世界多元文化的关系，使我们得以在多姿多彩的音乐海洋中学习、徜徉，享受音乐所带来的快乐。
四、教学内容及知识内在联系
新课标把教学内容分为感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域，人音版教材按照单元主题把教学内容分为聆听、表演、编创与活动三大版块。每个版块又由若干方面的内容组成。人音版小学音乐教材安排教学内容包括聆听部分有221首，表演部分193首，共分102个单元，每个单元均有编创与活动。下面让我们共同走进教材领略教材的魅力。本册教材共有八个单元，单元主题设计得丰富多彩，富有童趣，第一单元主题为：“手挽手”、第二单元主题“跳起来”、第三单元主题“家乡美”、第四单元主题“水上的歌”、第五单元主题“童年的回忆”、第六单元主题“风景如画”、第七单元主题“校园里”、第八单元主题“理想”。 教学内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与自然的联系，把音乐置身与大文化背景之中，以文化为主题组织教材。现在就让我们共同走进教材，调动我们的手、眼、耳、脑各种感官去领略音乐的魅力吧。下面就重点分析各领域之间的联系
首先让我们走进第一单元：手挽手
人们的友情传递、表达，莫过于音乐。编者非常用心、细心，第一单元以一个“情”字贯穿所有的乐曲。仅丛曲名就能充分体现。“阳光牵着我的手”大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，把“彩桥架到台湾岛”，向海峡两岸小朋友问声好。四首作品集中反映了这一主题，让我们在音乐熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风”。侧难点在合唱教学和集体舞的编创，为学生提供了主动参与实践活动的空间。
第二单元：跳起来
音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声，音乐与舞蹈原本是一家。主题“跳起来”教材内容“马刀舞”“新疆舞曲（第二号）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本课五首作品的特点非常的鲜明，通过感受和学唱不同地区不同时代的舞蹈音乐和民歌，再让学生即兴地编创舞蹈使歌舞一体、体验其不同的风格特征、拓展学生的视野。
第三单元：家乡美
每个人都很热爱自己的家乡。平时我们也教育学生热爱家乡，从哪里去热爱，怎样去爱，从口头上学生肯定无法体验，编者就以我们音乐特有的方式，为我们安排了教学内容聆听女声独唱《故乡是北京》(北京)、男声独唱《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )、合唱《东方明珠》(上海)，表演演唱内蒙古民歌《大雁湖》、江苏民歌《杨柳青》。从这五首作品中，学生既懂得了独唱、合唱的演唱形式及其表现力，又感受到祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
我想通过音乐体验学生会多多少有所感悟的，最后引导学生把对家乡的热爱上升到对祖国的热爱，课后拓展：对家的理解，小家和大家--祖国、地球。这些设计都使学生在情感体验上进一步得到升华。如果是这样也就达到编者的意图了吧。
第四单元：水上的歌． 伴随着我们熟悉的歌曲，让我们带着夏日的清凉走进“水上的歌”主题： “划龙船”“水上音乐”“船歌”“小螺号”“让我们荡起双浆”五首作品，更好地描绘了“水上的歌”这一主题,《小螺号》学会用上滑音、波音、装饰音演唱, 《让我们荡起双桨》唱好二声部演唱, 《划龙船》了解齐唱形式, 《船歌》了解二重唱形式.体验音乐与自然的交融关系。
第五单元：童年的回忆
编者特意安排了三部外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》，来感受外国儿童的童年生活与风土人情。用来扩大我们的视野，丰富我们的知识，最后编者并没有忘记通过让学生回忆自己童年唱过的歌，相互交流，共同回忆童年的美好时光。创编赞美自己家乡的歌词，激发爱家乡、爱祖国的情感。
第六单元：风景如画
大自然是一幅浓淡相宜的水墨画卷，美妙绝伦。美丽的大自然值得我们用心去欣赏，用心去感受！音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。音乐如何表现大自然呢？我们能从《森林的歌声》《荫中鸟》的乐曲中体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
第七单元：校园里
“校园多美好呀，处处有芳草”第七单元校园里汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有描绘校园美景的《校园多美好》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。 第八单元：理想
请老师们共同欣赏一首歌曲，（点击课件）
听着这首献给我们教师自己的歌曲，相信在座的每位，心里一定很激动，心里也会充满教师的责任感和无比的幸福感，至少我是这样。长大后希望成为怎样的人?是四年级学生都应思考的问题——理想。但是理想到底是什么？在学生的头脑里还很模糊并不明确。用心的编者选择了四首音乐作品提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?从而激发学生现在要好好学习，长大为祖国做贡献。感谢编者把“理想”作为最后一单元的教学内容。这充分体现了情感态度价值观的首要地位。也使我想到了著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言“音乐教育的重要目的不是培养音乐家，而是培养人。”
将全册内容整合绘制知识树如下: 第三部分：说建议
教材是师用生学的重要依据，它有很高的权威性，具有广泛和深远的影响。为此，我们要正确的对待教材，辨证的对待教材，用新课标理念审视教材。下面我将从教学建议、评价、课程资源的开发与利用三个方面谈谈个人粗浅的认识与建议。首先谈一下教材建议，
1.教材编写要真正体现以学生为本原则，从学生的兴趣、能力和需要出发。教材内容选择上有的歌曲、聆听偏难。如第八册第4单元《水上的歌》一课，教材安排了聆听（德）享德尔曲《水上音乐》和奥劳巴赫管弦曲《船歌》，无非是“水——船”和主题相连。说心里话，此曲连老师听了后也很难理解，更不要说学生了，让四年级学生聆听如此抽象的乐曲有些牵强，难为学生，欠适合。
2.所选教材的难度、分量要适度。
教学内容量过多。每册教材学唱16首歌曲，聆听18首歌曲，还有创编活动，每周只有二课时，显然很难完成教学任务，只能是蜻蜓点水或走马观花，不能让学生很好鉴赏、表现、创造。面对这种问题，我认为教师要从学生学习的适切度和教材难易度进行增减，也可按教材内容难易度跨单元、跨册进行重新调整组合，降低难度，提高适切度，激发学生的学习兴趣。把一些拗口、旋律上不是很优美的歌曲可以删去；选取一些思想内容健康的歌曲、学生喜闻乐唱的歌曲等。
3.教材内容编排应考虑教材知识体系的连贯性和逻辑性。
新教材按单元主题来编排，单元主题如果是珠子，教材体系就是一条线，新教材给人感觉珠子很美但没有用主线串联。但教材在单元主题的设计上有些零乱和随意，教材一味按单元主题来组织实施，致使单元之间、册与册之间缺乏明显的内在逻辑，使前一单元学的知识很难为后一单元服务。
二、评价建议 音乐教学的实践过程,是评价的一个重要方面,应予一充分的关注,在教学过程中经常进行.可采用观察 谈话 提问 讨论等方式进行.形成性评价与终结性评价相结合.从不同角度、不同层面进行评价.本册教材是以“班级音乐会”形式供学生在教师的指导下进行学期音乐评价。“班级音乐会”的形式，能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛；能够展示师生音乐作品、音乐小评论、演出照片、录音录像等，达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。
三、音乐课程资源的开发与利用 一.按>的规定,实行国家 地方 学校三级课程功夫案例,除国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占有一定比例.地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区民族和学校特色的音乐课程资源.
二、学校校内音乐课程资源的开发和利用
首先,挖掘学生自身的音乐资源。学生本身就是一种非常好的课程资源,由于学生来自不同的生活环境,受到的音乐影响就会各不相同。特别是有机会接受早期音乐学习的学生,他们具有某种音乐学习经历,掌握了一定的技能。如有的学生会拉二胡、小提琴,有的会弹钢琴、弹琵琶,有些学生从小学舞蹈,还有些学生学声乐,这些学生自身的资源,都是宝贵的财富,尽可能的挖掘、开发、利用,给予他们展示的空间,为学生搭建表现的舞台, 我校建立各种形式的音乐社团和兴趣小组如：合唱社团、舞蹈社团、葫芦丝社团、口风琴社团等，这些音乐社团和兴趣小组可以是全校性的、年级和班级范围的音乐团体，在学校开展各种形式的音乐表演活动。
其次,利用学校环境和现有设备,开发课程资源.学校的广播站、电视台、网站是音乐教育的一个重要资源,也是建设校园精神文明的窗口,应配合音乐教育活动和音乐课堂教学经常播放健康向上的音乐,拓宽学生的音乐文化视野,营造良好的校园文化氛围。学校的多媒休教室、舞蹈室、音乐教室这些场所都就是小学资源的一部分，我们充分利用这些场所配合节日、假日、纪念日等开展有意义的音乐活动，举办各种类型的音乐会、歌咏比赛、歌舞晚会、师生音乐会等活动，丰富小学校园文化生活，提高校园文化品位。
三、开发与利用校外各种音乐课程资源
在教学中要重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响,并予以积极的引导。鼓励学生多观看音乐会,歌手大奖赛、器乐比赛、舞蹈比赛等节目,让他们在高雅艺术中受到熏陶,树立真、善、美的人生理想。
四、利用网络媒体,开发利用信息化课程资源
随着科学技术的快速发展,现代信息技术极大地改变了社会音乐生活和音乐教育的面貌。在音乐教学中利用这些技术进行欣赏、范唱、伴奏、创作等。并教会学生自主学习,当你要查找这位作曲家或者是这首乐曲时,只要在搜索引擎输入名字或曲名,网页上会显示成百上千条信息,学生们或是阅读,或是下载,或是收听,极为方便。
总之，基础音乐教育是义务教育，无论学生是否具有音乐天赋，都有接受音乐教育的权利，使每一个学生的音乐潜能得到开发并终生享有音乐乐趣，是基础音乐教育的崇高责任。希望在教材的引领下，我们音乐课堂教学能给人一种全新的感觉，焕发出新的活力，使我们的小学音乐教学得以健康发展！只有细细品读课程标准，理解编者的编写意图，才能真正把握驾驭教材。正如，音乐家冼星海所说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”希望各位专家，老师给我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢。
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