期末教研教学小结

2020-03-03 23:34:27 来源：范文大全收藏下载本文

区教研小结

（一）

黄金中学邱蓉蓉 2016年3月10日

3月9日下午，全区地理教师齐聚黄金中学智言堂，开始了本学期的第一次区地理教研活动，此次活动请来了省地理教研员为我们作《中考复习策略》的专题讲座。大家都听的很认真，特别是九年级的任教老师，此次讲座主要为九年级的中考复习提供了很多宝贵的经验。陈教研员主要从四个方面进行了讲述，首先介绍了中考背景，分析了赣州地理中考的轨迹和指导思想。其次是中考分析，对历年赣州中考试卷题型、知识点比例和中考人数变化等方面分析出学生在不同的题型答题中存在的问题。第三分析了中考的特点，介绍了一些可控和不可控的因素。第四复习启示，针对学生学习和解题中存在的不足，综合中考本身的特点，给出了作为老师在教学中应该采取的应对措施和方法。

初中毕业生的学业水平考试是关系学校教育评价与考试制度改革的一个重要环节，考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据。就对搞好新课程标准下的地理考前复习，认真落实素质教育和课程改革的要求，我有几点不成熟的看法。

1、地理复习课应富有综合性、针对性、新颖性。各个阶段的复习课都非常重要，它是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，把复习课变成一种“活动”从而不断提高复习课的效率。

2、地理复习要注意“三法”。第一：读、划先行——“思维描图法”。对教材的内容要求做到读、划并行，以进一步加深印象，为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础。然后动手列出章节知识结构。与读划教材同步并行的则是配合教材内容，进行“思维描图”的练习，以树立正确的地理空间概念、地理分布规律以及地理事物具体的空间轮廓。这样使地理概念和地理空间分布规律更清楚、更明白，使地图知识更牢固。第二：填、写结合——“地理事物定位法”。通过第一步的复习，在掌握教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。第三：练、测并重——“对比强化记忆法”。通过读、描、划、写填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上，就应通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要

素之间相互影响、相互制约的辨证关系，学会用已掌握的地理知识或规律分析一些与地理有关的社会热点问题。为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论，通过这种讨论，既能开拓学生的思维，又能够使学生弄懂弄透。在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目，可利用地图实行“对比强化记忆法”。

经过上述几个步骤，在教师的引导下，以地图为中心线索，通过学生复习教材。相信更能进一步加强学生的地理空间观念，进一步理清地理各要素之间的关系，提高学生分析问题、解决问题的综合能力，达到较好的复习效果。

3、要加强对学生能力的训练。地理能力是由地理智能和地理技能综合而成的，主要包括地理思维能力、地理图像运用能力和地理记忆能力。可以从以下几个能力方面的考查做参考： A、获取信息的能力。获取信息的能力具体表现在--能多角度地观察常见的自然现象和社会现象，收集相关信息；能有效地整理及正确地表述图、表、文字、数据等提供的信息和知识；能提取资料中有用的信息和知识，以解决相关问题。B、分析问题的能力。所谓分析，是指在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面，是与综合相对的基本思维过程和方法。分析能力的高低，反映出学生思维的品质和质量，关系着解决问题的水平。这种能力能通过命题设置的试题情境把学生解题的思维过程体现出来。分析问题能力的展现，必须有两个基本的立足点：有足够的相关资料或者信息、有扎实知识功底。踏在这两个立足点上，是展现该项能力的关键所在。C、提出问题的能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比分析、解决一个问题更重要”。为了培养学生提出地理问题的能力，根据学生已有的地理知识储备仿照题例提出相关的地理问题、并且还要根据自己所提出的地理问题进行是非判断。这类题目学生会觉得比较新鲜，但也往往容易出错，应加强学生这方面的能力训练。D、运用知识的能力。学生能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。E、描述论证的能力。学生在回答问题中所表现出来的术语使用情况、语言组织的逻辑性、层次性情况是体现学生水平的一个重要方面。第

一、术语使用情况。术语是定义明确的专业名词，是专业学术体系中的知识单元。学生对这些术语的掌握和使用可以在很大程度上反映出学生对一门学科知识的掌握情况。第

二、答案组织的逻辑性和层次性。一般来讲，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中进选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，也是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现。

区教研小结

（二）

黄金中学邱蓉蓉 2016年4月7日

4月6日，全区地理教师在蟠龙中学开展了第二次教研活动，本次袁逢建老师为我们作了《一周一课时的中考地理复习》讲座。首先介绍了一下蟠龙中学地理开课情况，表示地理教学得到了学校的重视，本学期该校地理组加强了集备和教研活动。第

二、习前需要做足的准备有：

1、重视对教材的研究。

2、读图很重要，关注插图。

3、关注活动课内容。

4、重视对复习资料的研究。

5、重视对热点问题的关注；第

三、复习中的做法有：

1、讲—使知识系统、准确、完整。

2、练—练习多样化，从不同角度去提问。

3、补—查缺补漏。要把握主要知识，忌“一把抓”，培养学生的逻辑思维能力，重视地图复习。第

四、二轮复习的做法：

1、关注常考点。

2、关注学生易错点。

3、关注样卷，具有指导作用。

乡镇学校的地理课程设置时间上比城里的学校要宽裕的多，特别是九年级的地理开课量更是多一倍，他们还有早晚自习。所以面对中考，他们有更充分的准备时间。而且他们还有非常多的非常正规的有价值的样卷和模拟测试卷，在知识点的把握上能有更准确的把握，在学生解题能力的培养上能有更好的培养作用。当然，这些都不算什么，因为我们都必须自己克服，课时量不如别人，我们精讲！没有高品质的样卷，我们自己找！甚至我们自己合编校本教材。但是地理中考才30分，这就决定了它在学生心里甚至是课程设置中的分量！

作为一个初一年级的地理教师，我觉得我唯一能为中考做的就是把学生的地理基础打好，把学生对地理学习的兴趣培养好，让更多的学生从小明白学好地理对于生活的重要性，让他们明确知识是无高低贵贱之分的！

区教研小结

（三）

黄金中学邱蓉蓉 2016年5月12日

5月11日下午，全区地理教师在坞埠中学一起学习观摩了谢元红老师的一节《巴西》展示课。然后各个学校的地理教师分别对这节课进行了详细的点评。小结点评如下：

好的方面：

1、课前准备很充分，查阅了大量的资料信息，重点是对巴西的风土人情做了细致的补充。

2、教学方法、手段多样，导入采用了视频导入，借助今年热点时事：奥运会即将在巴西里约热内卢举行，播放了奥运歌曲MV《众神降临里约》，引起学生学习兴趣，讲巴西印象的时候借助了大量的图片展示了巴西的一些人文环境。

3、教学设计较新颖，对巴西进行了专题式的分类介绍，层层深入，层层剖析，符合学生的思维模式。

4、教学内容丰富、饱满，满含浓郁的人文色彩，对巴西的每个知识点讲解的详细到位准确。

5、绘图能力较好，能把巴西版图完整的绘制出来。

6、从教态语态中能够给人传递一种正能量：那就是谢老师很热爱教学，善于引导学生思考，能给学生思考的时间和充分的耐心。

7、教学课件制作精良，对教学内容非常的熟悉。

不足之处：

1、未能充分利用简图，绘制出来的巴西版图在课堂上并没有派上用场。

2、内容太紧凑，知识点容量过大，时间安排前松后紧，导致教学内容未能完成，重难点也没怎么突出。

3、搜集资料后要注意筛选，无关紧要的没必要补充太多。

4、无论是哪种形式的课堂都要忠于课本，适当的让学生回归课本，研读教材，显然，谢老师没有充分的利用教材，过于依赖课件。

5、由于意识到后面时间不够，有些关键问题有遗漏或是没讲清楚。

6、教学语言不是很规范，作为一堂公开课，有些个人上课习惯和口语化用语表现的不是规范。

7、对课堂关注不够，对学生的学习状况关注不够，对学生的一些行为未能作出相应的规范。

总的来讲，限于客观和主观的因素，我们争取上好每一节地理课！

区教研小结

（四）

黄金中学邱蓉蓉 2016年6月2日

6月1日，全区地理教师举行了本学期最后一次教研活动，此次活动由区教研组长施玉姣老师在黄金中学会议室作《地理简图的应用》讲座。内容精彩且对教育教学很具有指导意义。毛泽东讲过：地理者，空间之问题也。地图是地理学的第二语言！准确的绘制地图是考验地理教师基本功的一项基本技能，但是随着现代教学技术的应用，当代地理教师中能有这项技能的老师越来越少，个人认为无论现代技术怎样发达，学生要学好地理，教师要教好地理，手绘地图的技能是绝对不能荒废的！这是空间定位的一种捷径。

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。地理老师要把地理教好，解决的根本途径不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。掌握了学习方法，就能达到事半功倍的学习效果。在地理教学中强调讲课文对照图，看图习文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。

地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。在教学中做到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。

一、重视课本插图的运用。地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。这许多的图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。插图类型多样，使课本图文并茂，灵活生动，可以丰富感性知识，增强学生的学习兴趣和积极性。插图图形的表现形式，也极其丰富多彩，图形复杂多样。总之，课本插图在地理学习中的功能是多方面的，也是显而易见的。能够正确运用课本插图，教材

就会变得简明易懂，增强学生学习的直观性，便于对教材的理解和记忆。所以，在学习地理时一定要重视课本中插图的学习。针对不同类型的地图，实施不同的教学方法，最终使学生对地图的理解更深刻。但由于有些地图本身反映的内容较为复杂，学生在学习的过程中比较困难，这时候可以借助板图进行分解，突出重点难点，方便教学。

二、重视板图在地理教学中的应用。板图是教师根据教学需要，结合课文内容和教学目的设计的略图。在地理教学中板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、区域、工业布局等图形的描绘。地理板图有多媒体教学不可替代的地方，在课堂教学中仍发挥着重要的作用。不同类型的地图，应该实施不同的教学方法。教学的目的是使学生最终对地图的理解更为深刻，对地理课的学习更为感兴趣。借助地图更为轻松的学习，这就需要地理课中地图更为灵活的上法。

三、实施多样的地图教法。图是地理学的第二语言，是地理知识的重要载体；但不是所有的问题都能通过静态的地图解决好。例如：太阳的回归运动。不过科技发达的今天，我们可以借助高科技手段――多媒体教学。利用flash动画就可以解决这一难题。运用现代教学手段播放影像资料把地理知识和现象以视听的形式出现，它们既可以用来创设学习情境，也丰富了学生的表象，更好的帮助学生的想象，有助于学生空间想象力的培养，从而收到理想的教学效果，也让学生学会了学习地理的方法——借助图可以解决很多地理问题，同时也可以借助多媒体教学丰富地理课堂的情景。

地图不仅是地理信息的载体，也是历史、政治等学科信息的载体。在中学课本中，讲述地理现象（自然现象或经济现象）、历史事件、政体演变等都离不开地图。在中学地理教学大纲对学生能力要求中，读图绘图能力都作了很高的要求。学好地理与否，主要是看你能否用好地图，以及能从地图上讲出多少道理。因此我认为地图是中学地理教学的最好工具。

综上所述，在新的教学理念的指导下、以地图优化课堂教学环节，使课堂教学更具科学性、可操作性、实用性；有利于处理好教与学、知与能的关系，“图像法”的课堂教学会引起学生学习方式和过程的转变，使学生的学习由被动的接受向主动探究转化；有助于调动学生学习积极性和主动性，学生面对地理学科的知识技能和能力载体——图像，乐于观察，积极思考，踊跃交流，成为课堂的“主角”，教师成为“导演”，能够充分体现教师主导作用及发挥学生的主体地位，使地理课堂由传统的教师的“一言堂”，变成了学生共同参与、师生互动的课堂，从而培养出新时期下富于创造、富与想象、会学习的学生。

“中学地理教学大纲”明确指出：“地理事物分布的范围很广，很难直接观察，教学时必须掌握和运用地图。”经常运用地图不仅能帮助学生理解和巩固学过的地理知识，而且

能启发学生获得新的地理知识。培养学生运用地图的能力，是地理教学的目的之一。在教学中，要始终注意指导学生读图、用图，使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。在新的教育理念下，我们要与时俱近，更新观念，发现更多的地图应用方法来教育学生。地理教学中应很好地使用地图或善于运用地图这个直观教具。由此可见，为了有效地提高地理教学质量，就必须充分发挥地图在地理教学中的作用，积极培养学生熟悉地图、阅读地图和运用地图的能力

2015—2016学年下学期地理教学工作小结

黄金中学邱蓉蓉 2016年6月17号

本学期我所担任的是七年级六个班的地理教学工作。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学年后半学期的工作做如下总结：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本人承担七年级六个班的地理教学任务，该年级学生通过上学期的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差和学习兴趣不足，这样给我带来了很大的压力。

首先，我对学生上学期的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个更详细的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，编制出符合学生实际的地理自学导学案，也为课堂教学奠定了基础。

(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人左右，对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流与沟通。对他们的每一次进步，都进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。

(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位。

三、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在期末考试中取得好成绩。