《水的组成》教学设计张小凤

2020-03-02 02:17:14 来源：范文大全收藏下载本文

《水的组成》教学设计

水塘学校张小凤

教学目标 1．知识与技能：（1）认识水的组成。

（2）区分单质和化合物的概念。 2．过程与方法：

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。 3．情感、态度与价值观：

逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。教学重点和难点重点：水的组成

难点：对单质和化合物概念的理解教学准备

电解水实验的仪器课时安排 1 课时教学过程

教学教师活动学生活动设计意图流程

由水资源分布引入课题。感受水的存在及其与人创设情景，认识类的关系。水的重要性，激

发求知欲。化学是研究物质的哪些方对元素的提出面呢？学习氧气时，涉及回忆旧知，过度到水的组有个大体认识。了物质的哪些方面？那成。

么，物质的组成的基本成

创设分又是什么呢？„„那情景

么，水是否与氧气、氮气

一样，也由一种元素组成认识实验研究呢？

和创新思维的

重要性

阅读教材第一段，体验科拉瓦锡发现水的组成的故学家进行科学探究的过事（书本资料）程。

1．今天，我们来探究水的学生讨论、交流、发言。让学生学会从组成。那如何来证明一种个别到一般、从物质是由不同种元素组成一般到个别的的? 得出结论：要证明一种物学习方法。提供资料：质是由不同种元素组成氧化汞→汞+氧气的，可以把该物质分解，通过电解水的方式把水分通过证明产物的方法来实验

解，然后验证产物。判断。探究

2．如何检验氧气？回忆旧知；思考讨论。 3．如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。

链接实验，引导学生观察观察：培养观察能力实验：1．电解水气泡、气体体积、检验氧和体会实验探2．检验氧气气、氢气等现象。究的辛苦与成3．检验氢气功的喜悦。探讨教材中的“讨论”栏分析、讨论、交流、发言培养学生的信分析通过以上实验说明水是由书写文字表达式息加工能力归纳

什么元素组成的？指导学生自学学生阅读教材P47的最后培养学生的自

两段内容，让学生对这段主学习的能力

体验内容进行理解提出质疑感悟根据氧气、氢气、水、红讨论、发言、归纳单质、培养学生的归形成磷、五氧化二磷、氯酸钾化合物的概念。纳的能力概念等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？

巩固通过本课题的学习，你们讨论、交流、发言使知识形成脉知识，知道了什么？有什么体络，让学生巩固小结会？知识。

板书设计：课题1 水的组成

一、水的组成 1．电解水的实验：

（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2 （2）电解水的文字表达式：水通电氢气+氧气（H2O）（H2）（O2） 2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。

二、单质和化合物 1．单质：O

2、H

2、N2

2．化合物：H2O、CO

2、Fe3O

4、Al2O

3、P2O5 练习：(略) 作业：课后习题

1、

2、3。课后反思：

以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。

本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。