家乡的桥第二课时

2020-03-02 07:38:32 来源：范文大全收藏下载本文

《家乡的桥》第二课时教学设计

解放小学刘小丽

教学目标：

1 理解课文内容，了解家乡小桥的特点。

2 有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥，热爱家乡的思想感情。教学重点： 1了解桥的特点

2 有感情地朗读课文教学难点：

品味语言体会作者的思想感情教学准备：课件

教学过程：一导入新课：

1上节课我们已经知道作家王申浩先生的家乡就在江南，这节课我们就继续跟随他的文字去欣赏他们家乡的桥。板书：家乡的桥

2这篇课文写得很美，文中有很多好词佳句，还有一些容易读错的词，让我们再来读一读，注意读准字音

千姿百态雄赳赳穿梭屹立飘逸潇洒刚劲雄健凿就指名领读千姿百态是什么意思？你能用它说句话嘛？ 3 听写几个生词，看你们能不能写对？气派猜谜炎热告诉

看黑板，检查自己的字，错的改对。二新课：

（一）在这篇课文中，作者向我们介绍了家乡的桥，那么作者是从几个方面介绍家乡的桥的呢？请同学们快速地浏览课文，找一找，可以用笔在书上画一画。指名回答板书：数量多

（二）你从哪些句子或者词语中看出家乡的桥数量多？

指名读课文

指名回答：小河长小桥多一户户一条条十座八座

家乡的桥不仅数量多，作者还从哪些方面介绍了家乡的桥呢？指名回答板书：造型千姿百态

（三）现在请大家看课文的第三自然段，看一看作者是怎样介绍桥的造型千姿百态的呢？

谁能给大家读一读这一段？指名读

动手在文中画一画，看看作者是怎样介绍桥的造型千姿百态的呢？

指名回答：

1 作者介绍了最简单的石桥，读这一部分：最简单的是过户桥，一块长石板搁中间，把两户人家连起来。出示课件

2 作者还介绍了最漂亮的最气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影连成一体，像个很大很大的圆月……家呢。

3 出示图片，再找学生读一遍，其他人边听边看边想象 4 哪那些词体现出了桥的的造型千姿百态呢？气派漂亮单拱桥雄赳赳屹立很大很大圆月八月亮婆婆的家这些词我们再读的时候要读清楚，这样才能让听的人听明白，感受到桥的造型是千姿百态的。

5想象：为什么说是到了月亮婆婆的家呢？出示课件

月亮是指半圆形的桥洞和倒映在水中的桥洞形成了圆形，就像一轮明月，而家说明桥多。 6自己练习有感情的朗读，看谁读得好？

指名读指出问题再练读边读边想象齐读

小结：这段话先总写桥的特点，造型千姿百态，再具体介绍了两种比较有特点的桥。这段话的第一句话就是这一段的中心句。

7 你来想象一下，作者的家乡还可能有什么造型的桥呢？生回答，欣赏图

（三）作者还从哪些方面介绍了家乡的桥呢？

作者从哪几个方面介绍了桥的名字？自己读课文，边读边找一找，指名回答

1介绍了桥的名字，指名读一读你觉得哪个名字最美?读这些名字的时候要注意一样顿挫，不要读成一个调。

2 介绍了名字的由来

指名读

劳动人民多有智慧呀！给桥取名字还有这么多的讲究。不光名字讲究，写法字体也都不同。

3 介绍了名字的写法。指名读文出示图片认识小篆隶书楷书草书

你觉得哪一种比较飘逸潇洒，为什么？

哪一种比较刚劲雄健？

3家乡的桥每座桥都有故事。指名读

作者的家乡在这浙江省宁波市镇海县，这里大约有五十多座桥，作者却说百座桥，故事装了一条船，这一种夸张的写法。读的时候也可以夸张一点读。

练习读文，指名读，找问题纠正，再读。齐读小结; 这一自然段和上一段的写法是相同的。你能找到中心句吗？

（五）像这样带有中心句的段落，我们在学习的时候可以想找到中心句，再到文中找一找关键的词语句子体会文章内容，再联系有感情地朗读课文。请同学用这样的方法自己学习下一段

1作者还从哪些方面介绍了家乡的桥呢？自由读文，边读边画一画小桥给我们带来的乐趣。指名回答。

2 指名读这一段。

前面稍快。后面稍慢，尾

（六）总结：

作者的家想在美丽的江南水乡，青山绿水，小桥人家，家乡的桥不仅造型千姿百态，而且名字优美，不仅给家乡的人民生活上带来了便利，更重要的是它承载着家乡的文化，而作者在这里度过了他的童年，家乡的桥带给了他无限美好的回忆，因此，作者在文章的最后深情地写道：长相忆，齐：最忆家乡的桥。

板书设计：

家乡的桥

中心句数量多关键词造型千姿百态有感情朗读名字美

我们的乐园教学反思：

教学《家乡的桥》一课，经过试讲，经过正式上课，期间经过了多次的修改，也参看了很多教师的教案和课例，最终，根据我班学生的实际情况制定了教学方案，现反思如下：

首先，在朗读方面，学生经多各种形式的读，读得很好，读出了作者的感情，听来也让人感到一种谈谈的乡愁和一种深深的思念，以及思念之中的快乐与自豪。但是，虽然大部分孩子读得不错，但是课堂上没能够关注到读的较差的那个孩子，是一种失误，应该把他叫起来读一读，听一听，纠正并予以鼓励，这样才真正的照顾到了所有的学生。

其次，在理解课文内容方面，经过读，思，想象，学生对课文的内容理解得较好，特别是造型和乐园部分，理解的更好，而对名字部分理解的稍弱，这里可以讲一讲一中的某个传说或是小故事，可能会更加吸引学生，也更够让学生体会到小巧名字的美。

再次，在学法指导方面，总结的有一点仓促，因为世间上没有掌握好，有一点着急了，今后还要在把握课堂的节奏上加以注意，同时重要内容要留出足够的时间。