贺雅静参赛案例《四个太阳》.4

2020-03-02 10:17:42 来源：范文大全收藏下载本文

《四个太阳》教学案例

教学内容：

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。教学目标：

1、认识\"挂、街\"等13个生字。会写\"园、因\"两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

师：（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：孩子们，你们喜欢太阳吗？

生：（回答）

师：谁来说说你为什么喜欢太阳？生：（自由发言）

师：有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？

生：（指名学生读）

师：我们一起把课题读读吧！

生：（齐读课题）

师：读了课题，你有什么问题吗？

生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？

生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？

„„

二、初读课文，识字写字

师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。

生：（自由读文）

师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。

生：（练习读生字词）

师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？

生：（指名学生带读）

师：大家一起来读读吧！

生：（齐读生词）

师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？

生：（指名几个学生读词）

师：想读的都站起来读吧！

生：（绝大多数学生都站起来读）

师：让我们来开火车吧！

生：（开火车读词）

师：看来同学们已经都把他们认住了。那你是怎么把他们记住的呢？谁来介绍一下你的好方法。

生：（交流识字方法）

师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的\"园\"、\"因\"）谁来读读这两个字？

生：（指名几个学生读）

师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？

生1：他们都是全包围结构的字。

生2：他们的部首相同都是“大口框”。

生3：“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大”字。

师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。（师在黑板上范写）

生：（书空）

师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导师生共评学生写的字

三、读中感悟，放飞心灵

师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。

生：（自由读课文，划出文中的四个太阳）

师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太

阳）

生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？

生：（分段轮读课文）

师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。

生：（自由读文）

师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）

1、学习绿绿的太阳一段

生：我喜欢绿绿的太阳。

师：你能读给大家听吗？

生：（读绿太阳一段）

师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？

生1：因为我喜欢绿色

生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉

……

师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：

1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）

生：（指名学生读）

师：这两句话有什么不同？

生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。

师：请同桌间读读这两句话，想想你觉得哪句话更好？为什么？

生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。

师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？

生：（指名几个学生读）

师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！

生：（齐读第一段）

2、学习金黄的太阳一段

师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？

生：（想读的站起来读）

师：（课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？

生：（指名学生读）

师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！

生：（同桌互读）

师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？

生1：我看见果园里果子都成熟了。

生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。

……

师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！

生：（齐读第二段）

3、学习红红的太阳一段

师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！

生：（自由读第三段）

师：谁来教我读？

生：（学生抢着说）老师我来！

生：带表情示范读第三段。

师：（奖励一枚小红花贴在孩子衣服上）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么样？

生：（自由评价老师的朗读）

师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？

生1：我觉得很冷。

生2：我的手脚都冻僵了，手冻得手指都伸不直了。

生3：我的耳朵都冻疼了，可以看到呼出的哈气是白色的。

……

师：谁能做做感觉很冷的样子？

生：非常形象的做了冷得全身发抖的样子。（全班笑）

师：你们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？

生1：我觉得很温暖。

生2：我的手脚都能动了。

生3：我觉得真舒服啊！

……

师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）

生：（指名学生读）

师：老师感到温暖了，你们感觉到了吗？

生（有几个学生）：我没感觉到。

师：还有几个同学没感觉到啊，那让老师和大家一起再读读让他们再感觉一下。

师生：（非常有感情的读）

师：这下你们感觉到了吧？

生：恩！我这回感觉到了

师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！

生：（齐读第三段）

4、学习多彩的太阳一段

师：请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。

生：（部分学生站起来读）

师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？

生1：我看见小燕子从南方飞回来了。

生2：我看见地上的小草发芽了。

生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的野花。

……

师：春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？

生1：我想男生和女生比。

生2：我们小队和小队之间比吧。生3：我们单独比，想和谁比就指名。

师：好！那就满足大家的要求，但在比之前快练习一下吧。

生：（自由练习）

进行朗读比赛。

师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！

生：（齐读课文）

师：我们学习了这个小朋友画的四个太阳，你觉得他是一个什么样的孩子呢？

生1：他是一个有爱心的孩子。生2:：我觉得他非常懂得关心别人。生3：他心里能想到别人„„ „„

四、延伸教材，拓展思维

师：你们说的真好，他是一个多么善良的孩子啊！他在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们愿不愿意向他学习，也画出自己心中的太阳？

生：想！

师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）

生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。

生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。

生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。

……

师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！（播放歌曲《种太阳》）

生：（生自由画太阳。）

展示学生的画。

案例分析：在教学中充分发挥了学生的主体性，从让学生当小老师领读字词到让学生选择比赛朗读的方式，都体现出了学生的主体地位。老师把学习的时间和表达的机会都留给了学生。教学中教师遵循学生的认知规律，教学内容由浅入深，层层深入，使学生一步一步地，顺其自然地理解了课文内容。整个教学设计符合低年级孩子的特点，让他们愉快地看，自由地说，让他们大胆地做，尽情地画。就这样，孩子们在轻松愉快的课堂上学到了知识，懂得了道理。收到了较好的教学效果。

人教版小学语文一年级下册语文教学案例

《四个太阳》

作者姓名：贺

雅

静

工作单位：内蒙古自治区呼和浩特市回民区红旗小学联系电话：13694715893