2020-03-02 07:55:22 来源:范文大全收藏下载本文
认 识 图 形
一(3)班
郑兰
第一课时
教学目标:
1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教学难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
学生准备:15盒各种形状的物体
教师准备:一袋各种形状的物体,图形卡片,PPT 教学过程:
一、导入
最近大家表现都非常棒,老师想奖励你们一些小礼物,你们高兴吗?来,我们看看都有些什么?(教师一一展示袋里的物品,生说名称。)
二、新授
1、小组合作分类。 (1)师:同学们说得很对,像老师这样的礼物,每个小组长那儿也有,请各小组长把你们的礼物盒轻轻地放在桌面上。下面请四个同学一组仔细观察,你们的礼物盒里都有什么?
生仔细观察,师巡视。
(2)师:盒子里的物品形状都一样吗?那下面我们根据这些物体的形状特点,小组合作进行分类,把形状相同的物品放在一起。
生分类,师巡视。
2、展示成果。
师:刚才老师观察每个小组都合作得特别好,哪个小组愿意上来跟大家分享一下你们4个人是怎样合作的。(指生上台来分类)
师:你们把这些物品分成了几类?谁跟他们分得一样? 师:我们把它们分成这几类,是因为它们都有自己的数学名称,谁知道像这样(举一个长方体形状的物品)的物体在数学当中叫什么?(指生认,答对的同学带读。)老师把它的名字贴在黑板上,学生一起喊出它的名字。
(依次学习正方体、圆柱、球。)
师:这四种图形又有一个共同的名称,我们把它叫做立体图形。(板书课题)
3、学习各图形的特征。
师:我们班的同学太棒了,已经会喊它们的数学名称了,现在我们再来了解一下它们的特征吧。
(1)球
师:这四种物体中有一种物体特别淘气,它总是在桌子上到处乱跑,你们猜猜它是什么?(球)
师:每个人从盒子里拿出一个球,先用眼睛看一看球有什么特点,看好后用手摸一摸,感受一下它的特点。(圆圆的、鼓鼓的、能四处滚动。)
(2)圆柱
师:除了球,还有一种物体也能滚动,你们说它是谁呀?(生答) 师:你觉得圆柱能滚吗?那圆柱和球一样吗?它和球怎么不一样?(上下两面都是平平的。)球整体都是圆的,圆柱是直上直下,上下面是平平的。它和球滚起来也不一样,球是四处随意滚动,圆柱只能相对的两个方向滚动。圆柱除了能滚还能——(站直)谁到老师这来帮圆柱站直?(指生上台来示范。)
师:每人拿一个圆柱,先用眼睛看,再用手摸摸,感受圆柱的特点。
(3)长方体和正方体
师:还有两种图形没学习,谁还记得它们叫什么?
(师举起两种物体)师:先看看,这两种物体长得一样吗?它们有没有特别像的地方?
师:先拿起一个长方体,用眼睛看看,用手摸摸,再拿一个正方体,像刚才那样先转着看看,再摸一摸,说说它们哪不一样?
(正方体每个面都一样大,长方体的面不是一样大。) 师:它们有相同的地方吗?(每个面都是平平的,能稳稳地放桌上。)
三、游戏巩固。
师:刚才大家的表现都很不错,为了检测一下同学们是不是真的掌握各种图形的名称和特点,我们一起来玩两个游戏吧。
游戏一:对号入座。
师:请每人都从盒子里挑出一个自己喜欢的物体,老师叫哪个朋友,哪个朋友就赶紧起来做相应的动作。
师:长方体在哪里? 师:圆柱圆柱转一转。 师:小球小球鞠个躬。 师:正方体扭一扭。 师:最稳的物体在哪里? 师:所有物体快坐直。 游戏二:说名称。
师随机拿物体,生说其数学名称。
(两个特殊的物体:爆米花桶和山楂片盒。) 游戏三:摸物体。
(1)蒙眼睛摸物体,然后说出名称。
(2)学生听老师说物体的名称,然后在袋子里摸出相应的物体。 (3)老师说物体的特征,学生摸出相应的物体。 游戏四:捏图形。
师:同学们的知识都掌握得不错,你们想把这四种物体留在课堂上吗?那请你拿出橡皮泥捏出你喜欢的物体吧!
(捏完后生展示作品,并说明自己是怎么捏出这个物体的。)
四、小结。
通过这节课的学习,你们有什么收获?
一、质疑激情:
小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知:
1.分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。 (2)小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。 (3)揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。
2.摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流
学生可能说出:
长方体:是长长方方的,有平平的面。
正方体:是四四方方的,有平平的面。
圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。 球:是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)
四、分组活动,体验特征
1.做一做1题。
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。 2.游戏“看谁摸得准”。
(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照做一做第2题)
(2)教师说物体形状,学生摸。 3.数图形。
投影出示练习八第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。
五、小结: 你今天有什么收获?
六、游戏 :先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版