认识图形教案
2020-03-01 20:33:03 来源：范文大全收藏下载本文
学生准备
教师准备：教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：今天的课，我们将从一位喜欢的老朋友说起。请看过来，他是谁？ 生：黑猫警长。
师：一向断案如神的黑猫警长今天来到我们的教室，却是来寻找好人。寻找什么样的好人呢?事情的经过是这样的:农场的牛伯伯生病了，可他地里的庄稼还没来得及收就下起了大雪。几天之后，牛伯伯的病好了，他到家里一看，庄稼已经 已经堆在了仓库里。可是谁做了这些好事呢，牛伯伯请来了黑猫警长。黑猫警长经过仔细观察，在雪地里找到了这样的四个脚印。（课件出示:四个图形） 师：看见这些脚印，你是不是有种很熟悉的感觉？（如果学生没有反映，可进一步说：你有没有想到我们以前认识的好朋友）
生：球、三角形、长方形、正方形、长方体、、、、、、这些脚印是谁留下来的呢？黑猫警长经过一番观察，终于确定了以下四个爱做好事的朋友。今天，老师也把他们请到了课堂（出示课件立体图形）
在出示三棱柱课件时，师补充：这个好朋友，你们可能有点陌生，它叫三棱柱（生跟读）它是我们的老朋友、、、（出示课件长方体，生答：长方体）顺着这个思路猜猜还会有什么。（师边出示课件，生边答）
师：看来，你们已经具备了小侦探的潜质
二、操作交流，探究新知
师：那小侦探们你能从他们的身上找到上面的图形吗？（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
生1：我从长方体上找到了长方形。 生2：我从正方体上找到了正方形。 生3：我从圆柱体上找到了圆形。
师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形
师：下面，我们就一起走进这些图，去发现藏在他们身上的秘密。（师板书课题：认识图形）师板书时可提醒：你们可以小声地读出来哦！板书完，师：来，一起读一下。预备，齐。（生齐读）师适时评价：真棒！
师：听说要认识新朋友，图形宝宝们可兴奋了，它们一早就来到了我们的教室。（出示课件：分类图）吚，听，他们在吵什么呀？哦，他们说这样挤在一起不舒服，怎么办呢？ （当有人举手时）师：你们有好办法，我想听一听。（指名答）生：同样的放一起。师补充：就是将他们——分类。好办法。关键是怎么分（指名答)师同时嘱咐其他学生：其他的孩子做他的小老师，老师做的最好的是某某，他的坐姿很漂亮。 根据孩子的回答出示相应的课件
（长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，三角形分了一类。） （横举长方形）请你看到这个图形，它在图形王国里有个很好听的名字，谁知道？生1：长方形。（指名回答） 如有答错，多指名几个做正确回答，再齐读“长方形” （斜举长方形）师：这样放呢？生：长方形
师：这样还是长方形啊？生：是
师：不错，看来大家个个都有火眼金睛。
边张贴长方形边问：我又忘了这叫什么？（生：长方形）
师边板书“长方形”边说：如果你能伸出你的小手跟进我一起写就更棒了。（生跟写） 师：那下面这些图形谁能向老师一样给我们介绍一下它们的名字呢？（师依次张贴正方形、三角形、圆图片) 师：我看看小老师在哪里？再指名回答
师：同学们，这就是我们今天要认识的四个新朋友，他们是、、、、、、（生齐读板书内容）
师：那这四个新朋友，你有什么好方法能一下子就记住他们呢？把你的方法介绍给同桌听一听。(生讨论，师巡视） 师：你是怎么记住长方形的？ 生1：长长的，直直的。 生2：有4个角。 （出示相应课件），师归纳：长方形对边相等。
师：其他同学也这样认为吗？(生：是）真是善于观察的孩子。 师：，那正方形是什么样子的？ 生1：四四方方的。 生2：方方正正的。 生3：有4个角 （出示相应课件），师归纳：正方形四边相等。 师：谁来说三角形的样子？ 生1：3条边，3个角。 师：圆呢？
生：圆圆的，弯弯的。
师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。
师：说得可真好。通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。 生：长方形。
师：这样师：看它是什么形状的？（横举长方形。） 放呢？（斜举长方形） 生：长方形。 师：这样还是长方形啊？ 生：是。
师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！ 活动四：联系生活，深入感知。
师：其实，在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，（出示交通标志）交通标志表面是、、、、、笔筒表面是、、、字典表面是、、、（生齐答）
现在请睁大你的眼睛看看咱们周围，也有这些图形。谁来说说你的发现？ 生1：课桌的面是长方形的。 生2：地板砖的面是正方形的。
生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。
生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。 生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。 生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。
三、练习巩固
1、基础题
师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。下面请大家拿出数学书，翻到第几页的连一连。(提示：嘘，用手拿。）我们的连线要用到什么呀？（生：尺子）师巡视，并指名答题。
2、巩固题 师：现在请大家轻轻的闭上眼睛，想象一下图形宝宝可爱的样子。伸出你的食指，我们试着画一画它们的模样。师：三角形、正方形、、、（师生边说边笔画）现在它们的样子是不是已经深深刻进了你的脑海（生：是）那你们敢接受它们的考验吗？（生：敢）
师：请睁开双眼，猜猜我是谁？（出示相应课件）
评语：都认为是、、、，确定吗？如果你猜对了，就以端正的坐姿表扬自己。 如果你猜对了，就笑一笑。
下一个可不是那么容易猜的，要动动脑筋。（出示遮着的图形课件，生猜测：三角形，正方形，长方形）师小结：那就是说有可能是三角形，正方形，长方形。好，揭晓真相的时候到了（出示正确答案）
师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获? 生1：这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形。 生2:我知道了每种图形的样子。
师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。
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