2020-03-02 14:14:35 来源:范文大全收藏下载本文
《乌鸦喝水》教学设计
教学要求:
1.会认8个生字,会听说读写2个生字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文意思,能复述课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。 教学重点:
重点:理解\"到处、升高,慢慢\"的意思。正确、流利地朗读课文,理解课文意思,明白遇到困难认真思考,想办法解决的道理。
难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备:
1.《乌鸦喝水》视频歌曲。准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。
2.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?
教学时间: 第二课时
教学过程:
第二课时
一、歌曲引入,激发兴趣
1.播放《乌鸦喝水》视频歌曲(板书:乌鸦喝水)。
2.老师检查上节同学们学的怎样?(多媒体出示上节学的字词),开火车读词。
二、初读课文,整体感知
1.生自读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续。读完后给课文每一自然段标上序号。
3.指名读课文,点评。
三、以读为主,学习课文
1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读第一段?(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?“喝”是“口”(课件习题辨析),把这两个字对比记忆。
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看.
(4)课件理解“到处”的意思,乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。(板书:找水喝)
2.学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见了什么?,瓶子里有什么?(出示第二段课文)
多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,借助拼音再读一读。
(2)生带着焦急的感情读一读。
(3)乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁读第二句?(板书:喝不着)
(4)学生观察实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)学习“很”字,组词,师指导识记并书写。
3.学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读
三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读
三、四段课文,多媒体对比哪组句子用得好?(出示
三、四段课文)
(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来用动作演给大家看看?
(5)引导学生学习“进”,组词并范写。
(6)课件比较的方法理解“一个一个”的意思。
(7 )动作理解“慢慢”的意思,并造句。
(8)乌鸦是怎样喝到水的?生用文中的话回答。(板书:喝着水)
(9)请学生实验演示乌鸦喝着水的情景,引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。
(10)乌鸦多高兴啊,请学生高兴地读最后一段课文。
四、朗读课文,巩固加深
1.个别读,齐读全文。
2.这是一只什么样的乌鸦?夸夸我们的这只小乌鸦。
3.生带着感情带着动作再读课文。
4.生用自己的话复述课文。
五、拓展延伸
1.聪明的宝贝们,你们还有什么办法让乌鸦喝到水?鼓励畅所欲言。
2.读了这个故事,我们应该向乌鸦学习什么?今后生活中如果遇到困难怎么办?
六、作业
把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
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