三上认识分数教学设计
2020-03-02 10:04:15 来源：范文大全收藏下载本文
认 识 分 数
教学内容：义务教育课程标准实验教科书 三年级（上册）教材98页--100页。
教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称；能借助直观比较两个几分之一分数的大小。
2、使学生在认识分数的活动中，培养观察、操作、简单的推理和表达交流的能力，进一步发展数学思考。
3、使学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的兴趣和亲切感。
教学重点：
1、初步认识认识几分之一。
2、能借助直观比较两个几分之一分数的大小。 教学难点：初步理解几分之一的含义。
教学准备：教学课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、故事导入：小朋友们，你们喜欢到郊外去游玩吗？今天我们就跟着两个小朋友一起去游玩吧。（课件演示）看，他们都带来了哪些食品？让我们帮助他们分一分这些食品吧！4个苹果分给2个人，怎样分比较公平？每人分得同样多了吗？数学上，我们把每份分得同样多，叫做？(板书：平均分)你们也会用这种平均分的方法来分一分矿泉水和蛋糕吗？
“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”（课件演示分的结果）；可是，蛋糕只有1个，还能平均分给2个小朋友吗？还能得到1个吗？那么“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”老师来分一分，（演示）你认为老师这样分公平吗？为什么？这样分是平均分吗？这样每人分到了半个蛋糕。
“半个”是我们生活中经常说到的，“半个”在数学上我们用什么数表示呢？ A、学生中如果有用1/2表示，谈话： 1/2是什么数？
B、如果学生中没有用1/2表示的，谈话：半个就是1/2个，1/2是一个分数。
揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）
二、认识分数，操作深化
（一）认识二分之一。
1、仔细观察，刚才我们把一个蛋糕平均分成了几份？观察这“半个”，是平均分成2份中的几份，仔细看，平均分2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的1/2。
谈话：这一份是这个蛋糕的1/2，那么，另一份可以用什么数来表示？（1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）
小结：那么，我们就可以这样说，把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。（板书）
集体说说怎样得到一个蛋糕的二分之一。 同桌说。 指名说。
2、谈话：这个分数你会读吗？“分数该怎样写呢？” “写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”跟着老师一起来写一写吧。
3、谈话：分数各部分都有自己的名称，想知道吗？
4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手来创造一个1/2呀？ （老师这里有一张长方形的纸，你能通过折一折的方法，折出它的1/2吗？请你们也拿出一张长方形纸，动手试试吧！同桌之间可以相互比较一下，能想出不同的折法吗？（想一想，还有不同的折法吗？）
现在，请你们拿起彩色笔，把这张长方形纸的一半，也就是它的1/2用画斜线的方法涂上颜色。）
活动要求：拿出老师发的一张长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色。 全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面。
“还有谁与他的折法不一样的？”
提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）
提问：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ （他们有什么相同的地方呢？）
（都是一半 ；都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 ） 小结：折法不同没关系，只要是把一张长方形纸平均分成2份，每一份都是它的1/2。
5、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“√”。
小结：看来，平均分在分数中很重要，只有把一个图形平均分成二份，每一份才是它的1/2。
（二）认识其他的几分之一。
1、刚才我们认识了1/2这个分数，小朋友们，你们还想认识几分之一呀？老师选几个写出来（1/
4、1/
8、1/
3、1/6）
刚才呀我们是用折一折，涂一涂的办法认识了二分之一。你们也会用这样的方法来创造其他的几分之一吗。小朋友们，拿出一个圆，动手表示出你想要认识的几分之一吧。
折好的小朋友想一想，你把这一个圆平均分成了几份，每份是它的几分之一？
谁愿意来和大家交流？还有谁想说？
小结：看来，我们只要把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2、练习（1）老师这里还有一些图形，你能快速的用分数来表示涂色部分吗？（课件出示第1题）这是课本上想想做做的第一题，快速用分数来表示出来。
集体交流：第1幅图。“这个圆平均分成了几份？每份是它的几分之一？”
（三）比较分数的大小
1、小朋友们，刚才我们已经认识了很多的分数，其实分数也有大小。刚才我们用同样大小的一个圆，（叠在一起比一比）有的同学表示出了这个圆的1/2，有的同学表示出了这个圆的1/4。请小朋友观察涂色部分，比一比，1/
2、1/4谁大？为什么呀？
还有的同学表示出了这个圆的1/8，要比1/
2、1/4都？ 出示验证。
2、用同样大小的圆表示出的不同分数我们能比较出大小，要是两个同样大小的长方形或者其他图形表示出的不同分数你会比大小吗？
我们来比一比，先按照分数图上颜色，再比较分数的大小。 学生独立完成，集体反馈。
3、你们真是太厉害了，下面要考考小朋友的眼力，敢接受挑战吗？ （课件出示第3题）先看图估一估，再填上合适的分数。
学生估计。我们再来完整的看看，你能比一比这些分数的大小吗？还能继续往下分吗？还可能表示出几分之一？随着平均分的份数越来越多，表示其中每一份的分数将变得越来越。。。
四、课堂小结：今天这节课你有什么收获呀？是的，我们在平均分东西的过程中产生了分数，把一个物体或一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。现在，我们一起去生活中找找分数吧！
五、联系生活、消化提升
1、出示：黑板报。 提问：《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。 （《艺术园地》占黑板报版面的1/4 ）
《艺术园地》和《世博之窗》这两部分大约占整个版面的几分之一？
2、下面的画面让你联想到了几分之一？
图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/
8、1/
4、1/2）如果每人分得这块巧克力的1/8，这块巧克力可以分给几人？请你换个角度思考，还可以联想到几分之一？先说1/4吧，你们准备把这块巧克力平均分成几份？如果每人分得这块巧克力的1/4，这块巧克力可以分给几人？
小朋友们，其实呀生活中的分数还很多很多，只要你善于用数学的眼光去观察，你一定会有更多的收获，下面让我们一起去了解分数是怎样产生的吧。
六、介绍分数的产生
如果小朋友们感兴趣的话，课后还可以自己去查资料。
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