《筏子》课堂教学设计

一、解释并熟记文中重点字词

化险为夷胆惊心悸万马奔腾浊浪排空

（此环节先解决关键词语以便于学生理解课文内容）

二、回顾上堂课学习内容——散文诗《长江》：借长江歌颂欣欣向荣、朝气蓬勃的新中国景象。

三、导入新课——谁来说说什么是筏子？

结合课本图片与课文内容认识“筏子”并强调这是一种非常简单的交通工具（这是为后来的理解艄公的精神做铺垫）

四、赏析课文

师：作者写筏子要赞美的是什么？从课文中找依据

生：艄公，第十段

由于本段是课文的重点抒情段也是文中的主旨段需要师生的反复诵读来把握情感，老师在此环节进行指导朗读

师：结合课后题“为什么课文强调艄公的手里只有一根那么不粗不细的篙子”

生：为了强调艄公的

第10段：勇敢与智慧镇静与机智经验与判断

第8 段：沉着大胆小心

第9 段：意志毅力细心

生：在人与自然的搏斗中。艄公战胜了自然、战胜了黄河，成为了黄河的主人

师：文中像艄公这样在黄河上运输的只有他自己吗？

生：是所有像艄公这样具有智慧、勇敢、大胆、细心征服自然的人类及所有在大自然面前的胜利者

五、总结课文的主旨

课文明是写筏子实则借写筏子来赞扬所有像艄公这样具有智慧、勇敢、大胆、细心征服自然的人类及所有在大自然面前的胜利者