雪花简案

2020-03-02 08:23:10 来源：范文大全收藏下载本文

《雪花带来冬天的梦》教学设计

选用教材：人音版音乐课程标准实验教材第九册第八课《冬雪》课型：以歌唱、即兴创造活动为主的综合课。

课例通过趣味性情感性教学，吸引儿童感受冬雪纯洁梦幻的美，体验音乐与自然的和谐，学习入境投情演唱歌曲，充分用音乐的表现性表达对自然与动物的热爱，憧憬下雪。

一、师生问好。

二、音乐导入。

师：你能来说说我在你心中的感受吗？

生1：很优雅的。生2：很有风度。生3：有艺术气质。

（通过简单的互动，使课堂一下子变得轻松起来，同时，亲切轻松的问话也调动了学生们学习的兴趣。）

发声练习：用雪花飘起来的感觉哼唱

三、歌曲节奏教学。

1、通过几个杯子的“变魔术”，吴老师带领学生有层次地学会《雪花带来冬天的梦》各种节奏。板书：X—

X—

O O O XX OX X OX X

OX OX O

2、随音乐用“拍手”打节奏。

3、随音乐用打击乐器为歌曲伴奏。

学生用三角铁、碰铃、铃鼓、响板的不同演奏为歌曲伴奏，吴老师指挥。（通过几个杯子的“变魔术”，使学生在轻松自然又兴趣高涨的的状态下学会了歌曲中的变化节奏，这一“招”非常的新颖有效。）

四、歌曲教学。师导语引入。

1、欣赏“雪景”。

2、师：请你用一个词、一个字表达你现在最深的感觉。

生：美

师：两个字。生：美丽。师：三个字。生：真美丽。师生用“歌唱”的状态有感情的念：美—美丽—真美丽。

3、吴老师表演唱《雪花带来冬天的梦》。

4、找“双胞胎”姐妹。

师唱《雪花带来冬天的梦》歌曲旋律。师：请你找找旋律和节奏很像。请几生回答。

师：下面我们一起来拍一下歌曲前三拍的节奏。

5、齐唱歌谱。

6、生随师手指画旋律线唱。

7、随歌曲伴奏唱《雪花带来冬天的梦》。

8、学生随师琴唱《雪花带来冬天的梦》。

五、歌曲处理。

1、引入“圆滑线”唱。师：谁来到我们的歌曲中了？

2、引入歌曲间奏。师生合作唱。

3、情感处理并加相关动作。

全体起立“做动作”演唱“告诉小青蛙„„告诉小狗熊”。做动作唱“睡吧„„做个甜头的梦。”

4、引入“升记号”。

没有升记号和有记号的对比演唱，让学生体会升记号的作用，最后能有感情地加入“升记号”演唱。

师：请你用歌声表现“神秘”的感觉。

5、为歌曲选颜色。

以红色代表喜悦，蓝色代表亲切，粉色代表甜美，绿色代表生机勃勃请学生为歌曲的几段选择合适的颜色。选择好颜色后有感情地演唱。

6、用打击乐器为歌曲伴奏唱。

六、尾声。

1、教师导语后请学生欣赏“冬天的梦”。

2、送“祝福”给小动物。

3、课堂小结：结合环保，保护动物。

我的收获与感受：吴老师的这堂课正如她课中学生说的那样：美—美丽—真美丽。整堂课扎实、有效，教师教态亲切、大方，富有感染力，“双基”的落实比较到位，同时，通过“画旋律线”、“动作表演”、“颜色表现”及乐器伴奏，使整堂课“丰富多彩”的同时使歌曲教学更加到位了，通过教师丰富的体态动作，“以情动情”来引领学生更好地把握歌曲的情感。而整堂课的节奏及难句，吴老师通过“几个杯子”的不断变化，变魔术似的有效渗透了，学生始终是在一个自然、轻松的状态中有效学会了整首歌曲的不同节奏，此外，歌曲中的“圆滑线”、“间奏”、“升记号”这些知识也是在很自然的状态下学会的，让我不得不佩服吴老师扎实的基本功。

观摩活动后，沈慧凯老师说道：“看了吴老师的课后，让我进一步理解了有效课堂，所谓有效课堂，就是要少一些形式主义的东西，简单的不要复杂化，要发挥单元时间的有效性，注重“过程与方法”，花心思去处理，找到一个点有效挖掘。就像吴老师执教的课中歌谱教学这一环节比较朴实，通过教师的范唱—找“双胞胎”姐妹—画旋律线—师生一起用手指画旋律线，让我们在朴实中看到实效性。”张丹华老师充满文学魅力地说道：“对吴老师的课我有以下几点感受：

1、设计——了无痕迹，动静结合得当。

2、语言亲切有效。

3、节奏——巧妙有效。

4、歌曲引领——深入有效。

5、很有专业精神。”我想：这次的音乐录像观摩活动，对我们今后的课堂教学“有效性”将带来巨大的引领与启发。

本课中，吴老师在曲谱教学中深入挖掘作曲者的创作意图，在乐曲分析上，升记号、弱起小节、附点节奏，并没有讲解艰深的乐理，而是通过对比运用来体验这些极好的作用，注意学生的体验。尤其是升记号体现出雪花的轻盈的神秘感，通过对比聆听，有升记号和无升记号不同旋律后自己体会出来的，这种对音乐要素的关注成了本课一大亮点。

有一点遗憾的是，就是在弱起小节问题的处理上，老师直接用语言你来告诉学生这里要唱得轻些，而没有用老师的范唱或打手势来引导学生。

【案例】歌曲教学《雪花带来冬天的梦》片段第一步：聆听歌曲中的旋律，找找节奏型。

聆听3 4 5 5 5 5 5 | 6 5 4 3 2 2 2 | 7 1 2 2 2 2 2 |4 3 2 2 1 — | 找节奏型“× × × × × × × ”。

第二步：根据歌曲四句旋律由易到难进行节奏变化发展练习，并随歌曲旋律拍击。

第一句由 × × × × 发展变化为× — × — 第二句由× × × × ×发展变化为0 0 0 ××

第三句由× × ×× × ×发展变化为0× × 0× ×

第四句由× × × × × × ×发展变化为0× 0× 0 ××

第三步：聆听歌曲旋律，分别用不同打击乐器和着音乐用以上节奏伴奏。

【感想】这是我在浙江省特级教师音乐教学展示暨2007年杭州市音乐教学专业委员会年会中观摩到的一节以歌唱为主的音乐课，执教的是杭州市胜利小学的吴瑶香老师，教学中，每一个环节都闪烁着吴老师的教学智慧，课一开始就抓住了歌曲的旋律，安排了巧妙的节奏游戏，在循序渐进的节奏练习中自然渗透歌曲旋律，让学生在兴趣盎然的节奏游戏中、教师动情范唱中以及找双胞胎雪花姐妹的旋律游戏中一步步达到熟悉旋律的目的。课堂中丝毫没有教的痕迹，有的是吴老师对作品深刻的理解与感受，有的是多年所积淀的丰富的教学经验，那就是——音乐教学的主要内容是揭示音乐要素在音乐表现中的作用。

从播放歌曲音乐之声：（do re mi）和用纸杯找出节奏型：xx xx x xx，引出节奏变化发展练习x- x- 000xxox x ox x ox ox o xx ，再用打击乐三角铁、响板、沙球为歌曲《雪花带来的冬天的梦》旋律伴奏，为学唱歌曲奠定了良好的基础。

毛欣星老师的《雪花带来冬天的梦》，一开始就将我们带入了冬天那宁静，祥和的氛围，整节课都仿佛在“诗”中，在“画”中。用雪花飘起来这一形象的画面，调整学生的发声与演唱，而不是“用人做好了，声音竖起来”等抽象的词语来描绘，使学生更容易掌握。四句歌词分别用白色（安静，洁白）、蓝色（关爱，呵护）、粉色（温馨，温暖）、绿色（生机勃勃）来形容，有利于情感目标的实现。

1、导入的设计：师生问好的创意。

2、音乐与故事结合贯穿课堂（富有童趣的故事吸引孩子的注意力）

3、打击乐器的有效使用。

4、课件的精细化。

5、背景音乐与主题的链接。

6、环保教育（思品教育）