10螳螂捕蝉第一课时教学设计
2020-03-02 15:34:31 来源：范文大全收藏下载本文
《螳螂欲捕》教学设计
第一课时
教学目标：
1、读通课文，学会本课的生字新词，能初步理解运用“乘虚而入”“不堪设想” “恍然大悟”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
2、理清课文内容，会讲“螳螂捕蝉”的小故事，明白不能只看重眼前利益的道理。
教学重点：初读课文，学习生字，理清课文脉络。根据事情的起因、经过、结果理清课文脉络。
教学难点：理解寓言借助故事说明道理的表达方式，凭借语言文字明白：不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学过程：
1今天老师跟你们做个游戏，就是“成语对对子”。 当局者迷——旁观者清 十年树木——百年树人 八仙过海——各显神通 万事俱备——只欠东风 天网恢恢——疏而不漏 鹬蚌相争——渔翁得利
引出生填（螳螂捕蝉）——黄雀在后
2．同学们，今天我们一起来学习一个寓言故事，故事的题目叫——《螳螂捕蝉》。
3.书空课题，学习生字“螳螂”。“螳螂”两个字都是虫字旁，告诉我们螳螂是一种——昆虫。 4．练读课题。
寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。
二、自读课文
这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。
三、检查预习，学习生词。
1．出示生字组成的词语，检查滋阴和字形的掌握情况。
螳螂 诸侯 禀报
2．辨析在不同的语言环境中多音字的读音。 处死 弹弓 大王 前爪 转来转去 3．出示一组成语读一读：
乘虚而入 不堪设想 螳螂捕蝉 恍然大悟 4．出示一组句子读一读：
①大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
②听了少年的这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
四、理清课文脉络
1．默读课文：想一想螳螂捕蝉这个故事的起因、经过、结果分别是什么？ 用上“乘虚而入 不堪设想 螳螂捕蝉 恍然大悟”这四个成语简单说说课文讲了一个怎样的故事？ 2.按事情的起因、经过、结果给课文分段。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。
三、讲述故事，明白道理。
同学们，少年给吴王讲了一个“螳螂捕蝉”的故事，文中哪几段讲的是“螳螂捕蝉”的故事呢？（9和11段）一个小小的故事就让吴王打消了攻打楚国的念头，它究竟有什么魔力呢？ 出示活动二：
1.小组内合作，用自己喜欢的方式绘声绘色地讲一讲“螳螂捕蝉”的故事。（要想把故事讲得绘声绘色，怎样才能做到呢？要抓住文中表示神态、动作的词，要想象他们的样子.） 2．讨论：蝉、螳螂、黄雀它们“眼前的利益”和“身后的祸患”分别是什么？
（一）讲述故事。 四读：（根据提示读）
这样，我们提高要求，屏幕上只出现一些提示，用这样的方法在小组里先练一练，然后再向大家汇报。（生根据提示讲故事）
（二）明白道理。
1．同学们，对于蝉、螳螂、黄雀来说，它们“眼前的利益”和“身后的祸患”分别是什么呢？（板书）
2.同学们，老师把这个故事中的一些句子调整了一下，你们会看得更明白一些。（出示句子） 你们有没有发现，这四句话之间的关系？（第四句话概括了蝉、螳螂和黄雀的共同点，是个总结性的句子） 分组读一读。
3.同学们，少年讲的这个故事在古书中有记载，自己读一读，谁来读。 出示：螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。 ——汉•韩婴《韩诗外传》
后来，这个故事就慢慢演化成了一个八字成语，这个成语就是——螳螂捕蝉 黄雀在后
四、小结全课。
同学们，少年的一个故事，就让吴王打消了攻打楚国的念头，真是一个聪明的少年！其实，少年为了见到吴王，说服吴王，可以说是费尽了心机，他是怎样巧妙地做到的呢？下节课，我们将继续读吴王和少年的对话，进一步探讨故事之妙、少年之智。
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