《今天我们怎样做教育》有感

读《我们今天怎样做教育》一书有感

最开始，作为学校布置的任务，我开始阅读卢校长的《我们今天怎样做教育》一书。而当我细细品读时，竟读出了书中的“颜如玉”。我一直在想，卢校长究竟是怎样的一个人呢？

答：1.卢校长是一个博学的人。他的博学应用于自己的教学中，令学生折服，更让学生懂得了学习知识要古今贯通，文理贯通这一道理。

2.卢校长是一个锐意创新的人。他大胆创新，锐意改革，建立更科学，更艺术的教学模式和管理模式。

3.卢校长是一个富有幽默感的人。他在描述个人经历的时候，总会自嘲，那其中更体现了卢校长的谦虚与对待事物的平常心。

4.卢校长是一个勤奋的人。在工作中，他充满活力，时刻富有激情的扮演着各个角色：教师，校长，朋友，学习者……

5.卢校长是一个如此平易的人。他不高姿态，不摆架子，就如同一位邻家的长辈，更像一位生活中的朋友。

……

在阅读中，我收获了很多人生感悟，而更加受益的，还是在教学中的感悟。卢校长提出的学习过程中的三个“不等于”，使我感想颇多。

第一，“讲”不等于“懂”。卢校长生动的讲述了教师“讲”对学生耳朵所产生的一系列生物，物理，化学变化。教师绘声绘色的，滔滔不绝的讲，学生就懂了吗？当然不。只有激励学生主动地学，学生也乐于主动地学，再加之一些科学的学习方法，才会取得课堂教学的进步。这不就是现在正在提倡的课改新模式吗？

第二，“懂”不等于“会”。课堂上的懂不等于课下练习的会，这中间必须要有针对性的巩固练习。因此，教师在把学生“讲懂”以后，课堂上的成果交流，达标测评要及时，到位，而课下的作业练习，更能体现出教师对学生以“习”为“会”的正确引导。

第三，“会”不等于“通”。学生通过练习，已经会了，但有些题目稍加变动，孩子们就又不会了，这是为什么?那是因为这中间没有学生自己的悟，学生并没有把知识融会贯通，真正的拿来就会用。这更需要教师给予学生更多的时间，更深入的思考和更巧妙地引导。这不正体现出教学的艺术吗?

用卢校长的话来总结一下吧：学生自己能主动的“学”，科学的“习”，独立的“悟”，教师的主导地位不削弱，学生的主体地位更不能动摇。这些也正是我们在课改路上前进的方向。

我不是一个特别善于总结的人，但拜读了此书之后，真的是有感而发想多写些什么。但真一下笔，又觉得江郎才尽，就写这些吧。