教学设计及教学反思
2020-03-02 09:25:16 来源：范文大全收藏下载本文
9 两只鸟蛋
一、教学目标
１、认识本课生字新词。指导写字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
二、学情分析
本班学生已经有了一个学期的语文学习经验，了解一些生字学习的方法。
三、重点难点
教学重点：识记生字,写字，有感情的朗读课文。
教学难点：理解“焦急、仿佛”等词句的，培养爱鸟的意识和情感。
四、教学过程
活动1【导入】
一、创设情境，揭示课题
1、多媒体课件展示森林中，鸟在林间飞舞，同时播放鸟叫声，让学生说一说：你看到了听到了什么？ （看到了小鸟，听到了鸟叫声）
那你知道鸟妈妈是怎样把它的宝宝带到这个世界上来的吗？(生鸟蛋，孵小鸟)有的同学不知道，那也没关系，学了今天的课文你就知道了。
2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗。 板书课题“两只鸟蛋” 齐读课题。
活动2【讲授】
二、识记生字，读准字音
1、首先，我们一起来跟本课的生字宝宝打声招呼，谁来读一读？
2、其他同学认真听，比比谁的耳朵灵。觉得他读的好，要向他学；读的不好，一会儿纠正他。 评价。 分小组读文。
3、我们怎样记呢？交流记住生字的方法。 集体读。
4、游戏：词语对对碰。
活动3【活动】
三、读中悟，指导学生有感情地朗读课文 请同学自由读文，边读边想，小男孩和两只鸟蛋之间到底发生了什么故事？
（一个学生反馈课文大概内容） 学习第一节
1、课件出示图片问小男孩看见鸟蛋做了什么？ （取下鸟蛋） 板书“取下鸟蛋”
那谁知道鸟蛋是什么样的呢？ （小小的、凉凉的）
我们一起来看一下吧！出示课件
2、那我们把“鸟蛋凉凉的”换一种说法呢？请看“凉凉的鸟蛋”，小路长长的，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗？
这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）
3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读这小节吧！（生齐读） 学习第二节
1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了？（妈妈） 她当时是怎么说的呢？
2、指名读。(读出妈妈严肃的语气)
3、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子（出示句子），我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。出示课件
4、怪不得妈妈妈说„„（引读），你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？ 说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈„„”。
5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢。边出示课件边说你们说的这些担心、害怕、着急„„都是焦急不安。 板书 “焦急不安”
我们在什么情况下能用到“焦急不安”？ （我的书包丢了，我焦急不安。
下雨了，小明没有按时回家，妈妈焦急不安。„„）
哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号（！）
（我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急）
6、指名读（评价、指导焦急不安应缓慢重读）齐读。
7、评价总结（你们读得太好了，老师为你们鼓掌） 学习第三节
如果你是小男孩，听了妈妈的话之后，会怎样做？ （送回去） 板书“送还鸟蛋” 小男孩送了吗？ （送了）
2、他是怎样送的？自由小声地读课文，找一找，这小节中哪些词表现了小男孩送鸟蛋的心情，用笔画出来。 （小心地、捧着、连忙、轻轻地）
3、理解“捧着”。①做动作“捧着”。
②如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？ （不行，那样会弄坏的）
4、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）
5、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗？为什么又要“连忙”呢？ （因为怕鸟妈妈等得太着急了）
6、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗？ （小组同学边演边读）
7、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读这一小节。 学习第四节
1、看见鸟蛋回来了，鸟妈妈会怎样想？会以怎样的方式表达谢意呢？ （叫声，拍翅膀）
课件出示书上的插图，过了几天，这两只鸟蛋会怎么样呢？ （变成小鸟，和妈妈一起感谢小男孩） 图中的小男孩在干什么？
2、两幅图对比，小男孩这时看到了什么？听到了什么？
3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）
4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——（引读）。
活动4【活动】
四、课堂小结
1、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？ （知错就改，爱护小动物）
2、其实大自然中还有更多的小鸟，让我们一起去开开眼界吧。 活动5【活动】
五、情感升华
1、同学们，看了这些图片，你们有什么感受？ （小鸟真是太漂亮了，太可爱了） 那我们今后要怎样对待它们呢？ （像小男孩一样爱护鸟类） 板书：爱护鸟类
2、让我们带着喜爱之情来读读吧！ （配乐朗读）
活动6【活动】
六、总结全文
同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友！ 9 两只鸟蛋 课时设计 课堂实录 9 两只鸟蛋
1第一学时 教学活动 活动1【导入】
一、创设情境，揭示课题
1、多媒体课件展示森林中，鸟在林间飞舞，同时播放鸟叫声，让学生说一说：你看到了听到了什么？ （看到了小鸟，听到了鸟叫声）
那你知道鸟妈妈是怎样把它的宝宝带到这个世界上来的吗？(生鸟蛋，孵小鸟)有的同学不知道，那也没关系，学了今天的课文你就知道了。
2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗。 板书课题“两只鸟蛋” 齐读课题。
活动2【讲授】
二、识记生字，读准字音
1、首先，我们一起来跟本课的生字宝宝打声招呼，谁来读一读？
2、其他同学认真听，比比谁的耳朵灵。觉得他读的好，要向他学；读的不好，一会儿纠正他。 评价。 分小组读文。
3、我们怎样记呢？交流记住生字的方法。 集体读。
4、游戏：词语对对碰。
活动3【活动】
三、读中悟，指导学生有感情地朗读课文 请同学自由读文，边读边想，小男孩和两只鸟蛋之间到底发生了什么故事？
（一个学生反馈课文大概内容） 学习第一节
1、课件出示图片问小男孩看见鸟蛋做了什么？ （取下鸟蛋） 板书“取下鸟蛋”
那谁知道鸟蛋是什么样的呢？ （小小的、凉凉的）
我们一起来看一下吧！出示课件
2、那我们把“鸟蛋凉凉的”换一种说法呢？请看“凉凉的鸟蛋”，小路长长的，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗？
这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）
3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读这小节吧！（生齐读） 学习第二节
1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了？（妈妈） 她当时是怎么说的呢？
2、指名读。(读出妈妈严肃的语气)
3、是的，妈妈说的对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子（出示句子），我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。出示课件
4、怪不得妈妈妈说„„（引读），你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？ 说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈„„”。
5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢。边出示课件边说你们说的这些担心、害怕、着急„„都是焦急不安。 板书 “焦急不安”
我们在什么情况下能用到“焦急不安”？ （我的书包丢了，我焦急不安。
下雨了，小明没有按时回家，妈妈焦急不安。„„）
哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号（！）
（我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急）
6、指名读（评价、指导焦急不安应缓慢重读）齐读。
7、评价总结（你们读得太好了，老师为你们鼓掌） 学习第三节
如果你是小男孩，听了妈妈的话之后，会怎样做？ （送回去） 板书“送还鸟蛋” 小男孩送了吗？ （送了）
2、他是怎样送的？自由小声地读课文，找一找，这小节中哪些词表现了小男孩送鸟蛋的心情，用笔画出来。 （小心地、捧着、连忙、轻轻地）
3、理解“捧着”。①做动作“捧着”。
②如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？ （不行，那样会弄坏的）
4、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命）
5、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗？为什么又要“连忙”呢？ （因为怕鸟妈妈等得太着急了）
6、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗？ （小组同学边演边读）
7、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读这一小节。 学习第四节
1、看见鸟蛋回来了，鸟妈妈会怎样想？会以怎样的方式表达谢意呢？ （叫声，拍翅膀）
课件出示书上的插图，过了几天，这两只鸟蛋会怎么样呢？ （变成小鸟，和妈妈一起感谢小男孩） 图中的小男孩在干什么？
2、两幅图对比，小男孩这时看到了什么？听到了什么？
3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）
4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——（引读）。
活动4【活动】
四、课堂小结
1、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？ （知错就改，爱护小动物）
2、其实大自然中还有更多的小鸟，让我们一起去开开眼界吧。 活动5【活动】
五、情感升华
1、同学们，看了这些图片，你们有什么感受？ （小鸟真是太漂亮了，太可爱了） 那我们今后要怎样对待它们呢？ （像小男孩一样爱护鸟类） 板书：爱护鸟类
2、让我们带着喜爱之情来读读吧！ （配乐朗读）
活动6【活动】
六、总结全文
同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友！
两只鸟蛋教学反思：
《两只鸟蛋》是一年级下册第三单元的一篇课文。第三单元的主题是让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。而《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。教学这首小诗时，我主要启发学生在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
一、初步感知鸟蛋。通过“大家见过鸡蛋吗？摸过它吗？”引出课题。请孩子回忆摸到蛋是什么感受，从而引导学生读出小男孩拿到蛋时快乐、激动的心情。孩子进行了课前准备，说出蛋“凉凉的”、“滑滑的”，随机学习课后词语“鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋”，感受汉语的多种表达，体会到了男孩的心情，所以读得轻快、活泼，很有感情。
二、体会鸟妈妈的心情。在学习第二节时，通过课件展示，让学生了解小鸟是由鸟蛋孵化出的，知道一个鸟蛋就是一个生命。这时候，我紧紧抓住“焦急不安”这个词语，利用场景假设启发孩子们想象：如果你的东西丢了，你的心情怎么样？如果你是鸟妈妈，找不到鸟蛋，你的心情又会是什么样的？孩子们都很着急，有的说“鸟妈妈会到处找”、“鸟妈妈飞来飞去地问”、“鸟妈妈大声地叫”，我顺势一点，这就是“焦急不安”。这时候指导孩子朗读，孩子们都替鸟妈妈读出了她的着急。
三、加上动作朗读，体会人物心理活动。鸟和人类是好朋友，“遇到这种情况，我们要怎么做？”从而引出第三小节，我抓住重点词语“小心地、捧、连忙、轻轻地”提问，小男孩为什么要这么做？孩子马上能答出“他怕把鸟蛋打碎了”、“打碎了鸟蛋，鸟妈妈就再也找不到自己的宝宝了”„„看到孩子的能通过重点词语体会男孩的心情了，我引导他们朗读，读出男孩小心的样子。由于这段的动作多，在背诵上是难点，我就和孩子边做动作边把这段背下来，并告诉他们做动作还能帮助我们背诵呢。
这节课，我精心设计了课件，学生的积极性很高，被一幅幅漂亮的图片所吸引，上课的纪律也比平时好很多。当然，也有几个学生没有认真听。课堂纪律和班级管理是我作为一个低年级教师反复思考的问题，对于新教师更是一件棘手的事。我平时也在不断的钻研，想尽各种方法去管理班级，随着孩子年龄的增长，略有成效。
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