《鲸》第一课时 详案
2020-03-02 11:57:43 来源：范文大全收藏下载本文
《鲸》第一课时教学设计
教学目标：
1、学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。
2、重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较等说明方法。 教学过程：
一、导课激趣：
1、出示图片“鲸”。
师：这是什么？ 生1：鱼！ 生2：鲸鱼！
师：再仔细认一认。 生：鲸！
2、板书“鲸”。
师：（拿出手，和老师一起来书空课题，它是个形声字，左边是个鱼字旁，注意当它作为偏旁时最后一笔是提，右边是个京。）跟着老师齐读一次课题，鲸！ 生：鲸！
师：哎，刚才看了这么多的鲸的图片，你有什么感受？能跟大家分享下吗？ 生1：鲸很漂亮！
生2：鲸很大！ ……
师：只是看看图片同学们感触就如此深刻，相信学了课文你们的感触会更深。现在让我们一起跟随作者的脚步去看看鲸，好吗？ 生：好！
二、初读感知。
师：请同学们打开课本，翻到第40页，大声朗读课文，注意
1、读准字音，读通课文，特别要关注容易写错的生字
2、找一找，课文写了鲸的哪几个方面，找到答案了就马上举手示意，看谁找得又快又好！
1、检查生字词
检查生字词（出示ppt）
A、指名读六个词语，谈谈有什么发现。猜猜看，这里的“月”表示什么？ 讨论之后，师告诉学生：“月”字在做偏旁时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”、“腿”等。
重点强调“哺”的读音。 指导书写“肺”。 反馈书写(哺、肺)。
2、反馈交流
师：刚才老师让同学们仔细思考课文写了鲸的哪些方面，你们找到答案了吗？赶快举手告诉同学们吧！
老师发现举手的同学不多，可能同学们还没想好，那让我们再次默读课文，一个自然段一个自然段地去找找答案吧~
师：课文写了鲸的哪几个方面？ 生：体形、演变、种类、进食、呼吸、睡觉、生长 师，“进食、呼吸、睡觉、生长”这些写的都是鲸在生活上的习性（板书） 师：现在，谁来根据板书来说一说这篇文章主要讲的是什么？ 生：（概括说文章主要内容）
师：哇，这么短短一篇课文，作者居然写了这么多方面，你们最想了解哪个方面呢？ 生1：吃食！ 生2：睡觉！ 生3：体形！ 生4：种类！ ……
师：恩，同学们想了解的真多！好奇心真强！那让我们逐一来了解好吗？我们说，第一眼看到一件事物，你最先了解的肯定是他的~？ 生：体形！
师：那我们就先去见见鲸吧！一起把第一自然段读一读！
四、研读“鲸”的体形大。
1、朗读第一自然段，用一个字概括鲸的特点。交流，板书：大。
2、探究专题：如果让我们去介绍鲸的话，你会怎么写? 《鲸》是一篇说明文，我们先来回忆一下你学过了哪些说明方法。作者会和我们一样写吗？高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。
3、反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。
A、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 学生集体品读，教师相机补充。（为什么拿象和鲸作对比，熟悉事物作例子，更能明显体会鲸的大。）出示象和鲸的对比图，进一步体会鲸的大。 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
回忆作比较的说明方法，肥猪的重衬托舌头重，进一步说明鲸大。 B、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 目前目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。（比较句子，体会作者用词的准确。）
从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了（用米、人的体重去具体说明鲸的重），这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：
我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。
C、它要是张开嘴，它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。把鲸的嘴巴和教室相仿性与学生作具体体会，感受作假设的说明方法的形象性。
4、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。
5、小结写作方法：
作者运用了作比较、列数字、举例子、作假设的方法把鲸的大小描写得非常具体。
五、小结迁移。
模仿写“鲸”大的方法，介绍某一物品的“长”、“高”、“多”等。
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