班级工作中的点点滴滴
2020-03-03 10:19:34 来源：范文大全收藏下载本文
班级工作中的点点滴滴（骆婧娥）
班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。
班级工作，强调一个“实”
落实是硬道理，班级工作要把握一个“实”，“实”是工作的根本。丢失了这个根本，不管其内容多么丰富多彩，都将是一纸空文。
班级管理，掌握一个“度”字
一个有序的班级，必须拥有严格的制度管理。没有严格的制度严明的纪律，班风就会散漫，良好的学习环境就得不到保证。但是，“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为”。因此，班级管理要有一个“度”，这个“度”就是指在班级管理中，恰当地处理好“管”与“放”、“严”与“宽”的关系，既要有具体明确的管理制度，又要根据学生的实际情况灵活对待具体问题，做到管中有放，放而不乱，严中有宽，宽而不纵，松紧适当，张弛有度。
习惯的培养，力求一个“恒”字
著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。良好习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事，冰冻三尺非一日之寒。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。培养良好行为习惯的工作必须一杆子插到底，切不可“前紧后松”、“一曝十寒”，要有耐性，力求做到一个“恒”字，即坚持不懈，持之以恒。
学生教育，渗透一个“情”字
“感人心者莫乎于情”，教师对学生要怀有真挚的感情。在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。师生之间才能架起一座座信任的桥梁，他们也乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了良好的效果。干部培养，关键一个”放“字
班主任要大胆放手，把管理工作较给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管。
放手让班干部管理 并不意味着班主任高枕无忧，散手不管，即主角的表演再精彩，如果没有“导演”的精心策划和安排，班级管理者出戏还是很难演好的。因此，班主任要做到静观时且静观，该出手时才出手，把班级的直接管理改为间接遥控，这样班干部才能在实际工作中迅速成长起来，才能充风发挥骨干作用。
了解学生，把握一个“勤”字
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师才能因势利导，才能有针对性地进行个别教育。
二十多年的教师生涯使我深深地体会到当老师的艰辛和可贵，回顾过去我无怨无悔，展望未来，任重道远。
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