《赏鹅》教案

2020-03-01 20:48:47 来源：范文大全收藏下载本文

《赏鹅》教案

一、图片导入，诵读古诗，欣赏《咏鹅》

1、配图介绍鹅。

师：今天于老师带着大家一起去欣赏一种小动物。这种动物据说是由天上的大雁演变而来的。它们生活在水塘边，善于游泳。在四千多年前，人类就已经开始把它们养在自己的家里了。如今，全世界各个国家各个地区的人们都喜欢把它养在自己的家里面边。这种小动物的名字就叫做——(指名答：鹅!)

2、导入古诗。

师：会写这个“鹅”字吗？左边是个？（生：我）右边是个？（生：鸟）伸出右手指一来写这个字。写的时候一定要把这两个字挨紧，紧紧地挨紧。师：你见过鹅吗？

生：我在大酒店见过„„我在老家见过„„我自己养了一只鹅„„ （老师要及时总结。如，池塘里有鹅，田野里有鹅„„）师：你见到的鹅是什么样的？（生回答，教师及时总结）

师：喜欢鹅吗？（生：喜欢）小朋友们，一千多年前，有一位大诗人叫骆宾王。他7岁的时候，在一个小池塘边也看到了一群白鹅，特别特别地喜欢他们。于是，写下了这样的一首诗——(幻灯出示《咏鹅》)谁来念?好，你来读。

3、指名读古诗。

生：咏鹅，唐，骆宾王。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

4、学生评价。

师：谁要对他的读说几句话?（请两到三个学生）

生：他读的“曲项向天歌”应该是曲（qū）不是曲（qǔ）。

师：①听得真仔细。曲是一个多音字，当它表示曲子的意思的时读三声，当它表示弯曲的意思时就读一声。（板书，指导学生读准字音）这首诗里的“曲”是指弯曲的意思，所以应该读一声。跟着老师一起读，“曲项”。 ②“曲项“是什么意思呢？首先我们来想一想项是哪里？脖子的后边，摸一摸。这就是“项”。这个地方弯曲就叫做“曲项”。我们一起再来读读这句诗，“曲项向天鹅”。 ③还有谁要对他的读说两句？生：他的声音很响亮。读起来很有味道。

师：这个小姑娘提醒我们读诗的时候要大声读，这样才能读出诗的味道。还有谁要说？

生：他读的时候很有语气。

师：速度越来越——（生：慢）对啦，他提醒我们诗要大声地读，他提醒我们诗要慢慢地读。你（第一位读诗的同学）明白了吗？请你再来读一遍。（请第一位读的人再读一遍）生：再读一遍古诗。

5、齐读古诗。

师：大家会读了吗？我们一起，咏鹅，预备起。生：(齐读古诗)。

6、师范读古诗。

师：被你们这么一读，我也想来读一遍，可以吗？聪明的小朋友一定要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受我读的和他读的，和你们所说的又有什么不一样。有什么不一样？（请3位同学回答）生：于老师把动作加进去了。

师：有什么动作？你做几个给我看看。一个也可以。（生做动作）一个手指头的动作都被你观察出来啦！真厉害！

师：大家跟着于老师一起学学这动作。（师引导学生加动作读诗）你们看明白了吗？所以读诗可以加上动作。于老师读的和你们读的还有什么不一样？生：于老师读的“鹅，鹅，鹅”很长。

师：他看到了我的动作，你听到了我的声音，能不能把两者结合起来呢？请你加上动作来读一读。生：（加动作再读）。

师：除了动作，除了声音，还有什么不一样？

生：于老师念每一句诗的最后一个字都会拖长音。来给他们示范一下。师：（读诗）聪明吧。她为了把“歌”字念长音，特意在歌字前面吸了一口气。了不起。掌声送给她。

师：小朋友们和老师一起再来念一遍这首诗好不好？我们读诗的时候声音要——响亮，要有——节奏，还可以加上——动作。

7、生齐读古诗。生：（全体起立加动作读）

师：（边读边指导动作）会读了吗？我们再来读一遍，这次我们配上音乐读。

看啊，周围来了一群——（生：鹅）。是啊，咏鹅起。（生读诗）

8、欣赏《咏鹅》，感受骆宾王眼中的鹅。

师：（出示图片）池水之上，游来了一群鹅，它们曲起自己的项，昂头向天高歌。

看啊，它们那洁白的羽毛和碧绿的池水交相辉映，真美啊！一个“浮”字让我们感受到鹅的悠闲自得。

瞧啊，鹅儿红红的脚掌慢慢地拨开清清的池水，多么的温柔啊！这就是骆宾王眼中的鹅！咏鹅，预备起。（生带动作结合图片读诗）师：骆宾王见到的鹅是一种怎样的鹅？生：白色的鹅。

师：用一个词来概括这是怎样的鹅。（白毛红掌）这种鹅给人的感觉就是？（美，完美，温柔）这是美丽的，完美的，温柔的鹅，一起念——“鹅，鹅，鹅„„”（师板书：美丽）

师：同学们一千多年过去啦！我们念着这样的文字，依然能够感受到一千多年前骆宾王看到的那些鹅的美丽，依然能够感受到一千多年前那些鹅的温柔。这是为什么啊？那是因为我们刚才反反复复地读啊读，这种读我们就称之为咏。只有这样的咏鹅，才能感受鹅的美丽，才能感受它的温柔。预备起！

二、理解丰子恺眼中的鹅

师：（过渡）在大诗人骆宾王的眼中鹅是一种美丽、温柔的动物。而我们中国的一位大画家，大文学家丰子恺先生却觉得鹅是一种高傲的动物。他在自己的《白鹅》一文中，这样写到 (幻灯出示：它伸长了头颈，左顾右盼。——《白鹅》节选丰子恺)咱们用手势把这句话演示出来。

师：左顾右盼就是（生：左看看，右看看），感觉在检查工作一样，真是一只高傲的鹅啊！动作高傲，这鹅的叫声也很高傲！（出示：白鹅片段）师：这里面有几个生字。跟我一起念一下。

生：（跟读词语）（厉声呵斥，叫嚣，篱笆，引吭大叫，狂吠。）（师生合作读这段话）

师：鹅的叫声也这么厉害，真是一只高傲的鹅！（板书：高傲）师：读到这里谁能告诉我，谁喜欢鹅啊？生：骆宾王。师：为什么? 生：因为他写下了《咏鹅》这首诗。生：丰子恺。他描写出了鹅的叫声。

师：他写了鹅的文章。老师要告诉你们，还有一个人也非常喜欢这白鹅，他是谁呢? (出示王羲之图片)他就是王羲之。知道王羲之是谁吗?

三、了解王羲之爱鹅

1、认识王羲之。

生：知道，王羲之是古代大书法家。

师：他是生活在一千五百多年前的一个叫东晋的朝代。王羲之是我国目前为止最了不起的大书法家，我们后人把他称为“书圣”。

2、介绍王羲之爱鹅的故事。

师：同学们，王羲之爱鹅是出了名的。据说，有一位老妇人，她家里养了一只善鸣叫的鹅，王羲之一听，马上就想到——（派人去把她的鹅买回来）。那老妇人不答应。怎么办呢?（生回答）王羲之不得已就带上朋友一起去老妇人家赏鹅。哎呀，那老妇人一听说大书法家王羲之要到自己家里作客，她左顾——（又看），家里没啥可招待的，怎么办?咔嚓!她把那只鹅杀了，做成美味佳肴来招待王羲之。王羲之到灶头一看，摇头叹息，难过了整整一天一夜!

3、了解“鹅池”，了解王羲之的书法。

师：王羲之这么地爱鹅，就把把自己买的鹅都养在了一个地方，这个地方就叫做——。 (出示：“鹅池”图片) 生：(齐读)鹅池。

师：这个地方现在还在，就在浙江绍兴，有机会小朋友们可以去那里看一看。鹅池里现在还有鹅呢（出示满池鹅的图片）同学们，王羲之爱鹅那是出了名啊！他甚至把自己练书法的地方也搬到了鹅池旁边。他整天在鹅池旁边看啊，写啊，练啊，赏啊，日子一长，他竟把鹅的神韵和他的书法结合在一起。请看，这就是王羲之最著名的一幅书法作品，叫做《兰亭序》。在这个作品里有一个字（出示《兰亭序》里的“之”）请念，再念。在这部作品里王羲之总共写了21个之字，这21个“之”字写得各不相同。我今天只选了三个。（展示三个“之”）仔细看，它像不像一只——（生：鹅）生：读诗。

师：在王羲之的眼中啊，“之”字就是鹅的化身。所以他给自己儿子取名字，第三个字都是——（生：之）。师：为什么都用这个“之”字？生：因为“之”就是鹅。

师：他希望自己的儿子和自己一样喜欢鹅，和自己一样有文化。果然，他的第七个儿子王献之，也成了一位大书法家，更和他一样也深深地爱着鹅。大家看，他的儿子写过一幅作品叫《鹅群贴》(出示王献之《鹅群贴》)，作品里有这样一个“之”字， (出示行云流水般的“之”字)哎呀，是不是那只鹅？预备起！

师：预备读——“鹅——鹅——鹅——，曲项，向天——歌——” 师：读到这，你告诉我，谁爱鹅啊？

生：王羲之。王献之。我也爱鹅。

师：是呀，这群鹅印在了骆宾王和丰子恺的心里，这群鹅也印在了王羲之父子的心里，这群鹅更印在了咱们的心里，而且更重要是，在鹅的心里也印下了——我们！

师：你们看，咱们的中国汉字就是这样的了不起，这么神奇！什么叫做鹅？这个“鹅”字左边是个——“我”! 右边是个——“鸟”! 师：这不就是在告诉我们鹅就是我心中的鸟，鸟心中的我。同学们，如果哪一天我们心中真的永远藏着这些鸟，那么在这些鸟的心中也一定永远藏着我们。这就是咱们今天赏鹅的原因呀！

师：让我们来歌颂一下这美丽温柔的鹅吧！（生读古诗）

最后，咱们再一起去看一眼，这高傲美丽的鹅！（出示“鹅”的图片）