2020-03-03 03:26:28 来源:范文大全收藏下载本文
倍数和因数教学设计
平陆县实验小学
杨芳
教学内容:
北师大版教材五年级上册第三单元31页内容 教学目标:
1、结合具体情境,联系乘法算式认真倍数和因数
2、探索找一个数倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、积极参与数学的学习方法,初步养成勤于思考的好品质。 教学重难点:
重点:结合具体情境认识倍数、因数;会找一个数倍数的方法; 难点:结合乘、除法算式,判断倍数与因数。 教具准备:课件 教学流程:
一、智力竞猜,导入新课
1、双休日时间,两个父亲两上儿子相聚在一起合影留念,但总共有3个人,这是怎么回事呢?(部分学生能猜出三个人分别是孙子、爸爸和爷爷。
2、以王有发为中心,介绍一下三个人之间的关系。
孙子王琪,爸爸王有发,爷爷王光明。学生可能会说出“王有发是爸爸,王有发是儿子。”这时要引导说出“谁是谁是爸爸”。
3、“父子关系”是一种互相依存的关系,其实在数和数之间也存在着类似的依存关系,这节课我们一起来探究两数之间的一种关系,板书倍数、因数。
二、认识倍数和因数
1、在秋季运动会上两个班同学分别排出下面两种队形,算一算两班各有多少人? (1)出示课件,列出算式:4×9=36(人) (2)5×7=35人
这两个算式都是乘法算式,那36是4和9的积?35是5和7的积?像这样我们就可以说36是4和9的倍数,4和9是36的因数。同样,5×7=35呢?谁来试着说一说。 (3)想一想,做一做。
说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。 14×6=84
20×7=140 63÷9=7
45÷9=5 63是7和9的倍数
9和5是45的因数 (4)出示课件。
那除法算式呢?63÷9=7
45÷9=5 63是7和9的倍数,9和7是63的因数。45是5和9的倍数。
从这个练习中,不仅可以从乘法算式中认识,还可以从除法算式中认识倍数和因数,为自己出色的表现喝彩!
3、下面请观看大屏幕,从这些算式中认识了倍数和因数,大家观察一下算式中的数都有哪些特征,都是非0自然数。
4、小结。研究倍数和因数是在非0自然数范围内。
5、练习。下面这四个算式能不能说出谁是谁的因数和倍数。
6、小结倍数和因数的关系是相互依存的,必须说谁是谁的倍数,不能单独说谁是倍数,谁是因数。
7、下面哪些数是7的倍数,与同伴交谈你的想法。 (4)下面哪些数是7的倍数,与同伴交流你的想法。 7
25
77 是不是只有
7、
14、77是7的倍数?(不是)给大家一分钟的时间,你写了多少个7的倍数?生
1、生2真厉害,写的真多,那有写完的吗?(没有) 师:为什么?
因为7的倍数有无数个,写不完! 师:展示同学们好的作品
生1:我是用乘法口诀,一三得
三、二三得六这样写下去的。 师:哪些同学也是用乘法的。
在写一个数的倍数时,一般从小到大写前面5个,后面用省略号表示。 师:现在你会找一个数的倍数了吗?(会了)
写出2的倍数行不行,3 的呢?5的呢?你能发现这些数的倍数有什么共同的特征吗?和你的同桌交流一下? 最小的和它一样。
一个数最小的倍数就是它本身,没有最大的倍数。也就是一个数的倍数有无数个。
三、巩固练习
1、尝试练习:说说算式中谁是谁的因数?谁是谁的倍数? (1)2×7=14
(2)○×□=△ (3)16÷2=8
(4)a÷b=c (○、□、△、a、b、c为谁零自然数)
2、课本小页子回家。
3、课本4题。
四、全课总结
同学们,你学会了什么?
板书设计:
认识倍数和因数(非0自然数)
判断
相互依存 2×1=2 0×9=0 一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍 数 倍数的个数是无限的
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版