浅谈如何上好小学语文课

2020-03-01 16:38:27 来源：范文大全收藏下载本文

浅谈如何上好小学语文课

小学语文课堂教学的优化是一个系统工程。如何上好语文课，实现教学目标，我认为主要有一下四方面：

一、好的课堂气氛及适时的情感交流

良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。良好的课堂气氛基本标准就是和数学内容想协调，和儿童的情感认识一致。教学中要学生动情，教师要先进入课文，进行富有情感的教学。教师不是机器人，他不是演员却胜似演员。忽视儿童的情感需求，教师站在局外，冷漠的教学是课堂教学低效的直接原因，必然导致语言训练和感情熏陶的双重失败。要创设良好的课堂气氛，教师要进入角色，以准确的情感，采用多种手段激情入境。在上〈〈我的家〉〉这一课时，考虑到学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果，所以，我以一首“让爱住我家”的歌曲导入，使课堂气氛一下子活跃起来，而且这首歌曲是在春节晚会上的一首歌曲，大部分孩子在生活中都听过，所以他们热衷于这样的一节课到底怎样上？上什么？这样他才能上好这节语文课。另外，在阅读这篇课文时，要借助课堂上创设的一种艺术情境和情

感气氛，如“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，且有助于学生理解课文，而且还可以而进行初步的思想教育，从自己的小家到班级这个家乃至祖国这个大家，都要你去关爱，塑造学生的情感，以促进语文学习。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观，价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我，这对于学生学习语文是至关重要的。同时要引导学生把骨肉情、友谊情、人道情等基础情感上升为爱国情、道德情、理智感等高级情感，促进学生的健康发展。只有这样才能保证学生喜欢语文课，上好语文课！

二、学习兴趣的培养及提倡创新

小学生具有爱玩，喜动的心理特征，在教学中，必须结合学习兴趣和动机的培养，激发学生的学好语文的热情。如在语文课堂上以“填鸭”式的方式进行，学生只是被动的接受知识，不能灵活的运用知识。所以在语文课堂上应采用多种方式，用新颖的内容来吸引学生，用灵活多样的形式来打动学生，把学生的兴趣吸引到语文天地里。比如：在《数字歌》里，“一头牛，两匹马、、、、、、”我在课堂一开始，并没有渗透课的主要内容，而是他们最喜欢的小动物为出发点，

让孩子们用自己喜欢的动作来表示：牛是什么样的？马呢？这样他们的目光被吸引在课堂声，再适时地介绍课文内容，并让他们边熟悉课文边加动作，这样边表演边记忆，从他们的兴趣为出发点，孩子们会记得又快又好，且随着动做的表现使这篇课文记得更扎实！同时在教学的过程中还要提倡创新，在上《早操》一课中，事先准备小头饰，在课上表演课文内容“小露珠滚来滚去，在绿叶上做操；小鸟跳来跳去，在树枝上做操„”那么充分发挥学生的创新能力,让他们想象一下,小猪()来()去,在哪里做操?小狗呢?孩子们的回答很是踊跃,有扭来扭去,在窝里做操;有蹦来蹦去在森林里做操„„这样在课堂中既让学生学会了课堂上的知识,又让学生开阔了视野,充分地发挥了他们的创新能力.

三、师生互动

传统的教学，教师是知识的拥有者和传授者，教学是以“教师为中心“忽视学生主体性，展示了片面、不平等的师生关系。课堂教学中，由于这种关系的影响，学生往往处于被动接受地位，抑制了学生潜能的发挥，教师在与学生进行的双边教学活动中，体现互动，而不是单向的“灌知识”；教师在整个教学过程中，没有高高在上，而是巧设习作情景引导学生，在课堂上教师可以与学生一起游戏，一起讨论商量，一起辩论研究，甚至共同开怀大笑，嬉戏游戏，教师应用亲切的语言，商量的口气同学生侃侃而谈，使每一句话都

具有启发性，与学生“融为一体”，真正做到师生之间没有距离，师生互动在民主，和谐的气氛中展开。譬如在生字与拼音的教学中，利用“找朋友”的游戏方式进行课堂教学，起到了良好的教学效果！

四、在教学中进行沟通，合作，交流

教学是一种沟通现象，“没有沟通就没有教学。”只有沟通，合作才有相互间的智慧碰撞，心灵的交融。在教学中教师要重在把学习的主动权交还给学生，建立合作式的学习。合作学习是实现学生与学生之间的相互联系，相互帮助的重要纽带。在合作的氛围中，；来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，整个对话过程中充满创造色彩。在课上要多给学生交流的机会，在教学中，我采取相互讨论的方式学习生字和拼音，“你有什么样的好办法把这个字记住？”孩子们争先恐后，畅所欲言，这样既重视安排充分的个体学习时间，让每个人都去读读想想，划划写写，也重视安排分组学西，让儿童不是一味地听，而是平等的合作的伙伴，自己发现问题，解决问题，这种沟通让思想碰撞，情感交融，学习更加完善。

总之，语文课堂教学要改变教学内容单薄，教学形式单一，教学过程凝固，教学内容方法僵化的状况，培养学生自主学习意识，合作学习精神，使语文教学过程成为学生学会学习和建立正确价值观的过程。

参考文献：

《语文教学基本技能》

《小学语文教育》

如何把握语文课堂

岐山二校王岩 2003.10