《五彩池》案例

2014学年度第一学期“青年教师沙龙”教学系列活动比赛（案例）

激发想象 畅游课堂

——《五彩池》教学案例 金铭

一、背景分析

本单元的课文让学生饱览神州大地的自然风光和著名建筑，领略世界各地的风土人情。要求学生继续练习归纳课文的主要内容，在练习的过程中，不断总结方法，提高归纳能力。对于本节课而言，学生主要通过抓住五彩池的形状特点、池水颜色以及成因体会五彩池景色的奇异。对于四年级的学生而言，仅以文字形式让其感悟文章所要表达的情感，并转化为自己的语言，中间缺乏形象的声像资料的依托，那是很困难的事。在教学时，采用情境教学法，创设情境，运用图片、视频等把课文内容动态地展示在学生面前，激发学生的学习情绪，使学生身临其境。

二、教材分析

《五彩池》是四年级第一学期第四单元第17课的教学内容，这是一篇写景的记叙文，描绘了我国四川省内的著名旅游胜地“黄龙寺——九寨沟”里的一个景点五彩池奇异、迷人的自然风光。生动地描写了五彩池的美丽、奇异的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。课文采用“总起——分述——总结”的结构，围绕“五彩池奇异的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象，同时还揭示了池水鲜艳多彩的原因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。

三、教学设计

这是一篇写景文章，课文语句较优美，意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。在整个小学阶段学生阅读和理解比较难的就是写景类课文，尤其是引领学生走进文本，进行情感体验有一定的难度。教学写景类的课文，学生只能在教师的引导下，从文章的语言文字本身去感受情感。为了让学生更直观地感受五彩池的美景，充分利用多媒体课件，以图片、视频等形式展现五彩池的景象，让学生通过影像合理展开想象。在课堂中，发挥学生的自主性，做到多读、多说、多想，激发学生的学习情绪。

四、教学策略

根据本课的教学内容，结合教学目标，我采用了如下教学策略： 1.动态影像，丰富课堂，激发兴趣

信息化时代，教学中应合理充分地使用多媒体设备，不再局限于文字。而动态的影

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像比起静态的图片更能够吸引学生的注意力，学生也更感兴趣，所以课的一开始，我便播放一个短视频，让学生直观地领略五彩池的美景，这样学生自然而然地能够回答出自己看到了一个怎样的五彩池，不再需要老师过多的语言形容。同样的，关于“池水颜色鲜艳多彩”的原因这一问题，比较难以跟学生解释，所以我也播放了一个视频，让学生了解这一复杂的原因，学生也有兴趣观看。

2.自主探究，小组合作，合理学习

课堂中，我采用多种教学方式，自主探究也是其中一种。传统的讲授法已经不满足于如今的课堂，而自主学习更能体现课堂的主体是学生这一点。在本节课中，关于“池水的颜色”进行了分小组自主学习，出示学习要求后，学生按照学习要求进行自学，自学的要求不会过高，学生完全有这个能力完成，最后再进行简单反馈。

五、教学片断及反思

【片段1】：欣赏五彩池图片，想象说话。

五彩池玲珑多姿，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）„„ 师：五彩池的形状远不止这些，老师这儿还有一些图片，让我们一起展开想象的翅膀，一边欣赏一边想想五彩池的形状还像什么。 （生欣赏五彩池图片）

师：欣赏好了图片，谁能运用这个句式说说五彩池像什么？

（五彩池玲珑多姿，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）„„） 生1：五彩池玲珑多姿，有的像盘子，有的香蕉

师：你说出了两种五彩池的形状，那谁能再来说一说，并且适当的进行修饰。 生2：五彩池玲珑多姿，有的像巨大的盘子，有的像弯弯的香蕉，有的像地图。 师：你能够运用适当的修饰词，真不错。同学们我们一起来看看图片，这幅图片的形状像不像一颗爱心，还有这幅弯弯的除了像香蕉，还有像（生：月亮），再看这幅，是不是有点像马蹄形状呀。那谁能根据老师的提示，再来说一说？

生3：五彩池玲珑多姿，有的像弯弯的月牙，有的像一颗美丽的爱心，有的像可爱的马蹄形状。 【反思】：

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这一环节设计主要为了提高学生的想象力以及语言表达能力，但效果却远没有预期的好。一开始给予学生自己尝试说一说的时间不多，学生没有足够的时间去思考，应该可以让他们互相讨论，集思广益。另外最后呈现在屏幕上的只有6幅图片，学生的思维也受到限制，仅局限于这几幅图片，之前欣赏的图片记不住，所以最后在表达的时候没有合理地说出五彩池还像什么。最后，我也没有很好地去引导学生去想象，只是象征性的讲了两幅图片，这个句式最后是一个省略号，理应让学生能够多说几句，但是同学们都只说的出两到三句，这一环节因此也出现了冷场现象，在今后的教学中应该多让学生训练类似的说话练习。

【片段2】：出示描写“形状”的片段，根据总分写作方法仿写。 师：同学们，想一想这段话是围绕哪句话写的？ 生：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

师：是呀，这其实是总分的写作方法，现在我们也来学着用这种写作方法来说一说。 （出示练习：超市里的水果品种真丰富， 。） （ 。） 学生交流 【反思】：

这一环节也是说话训练，主要让学生运用总分的写作方法试着说一说。有两道练习题，第一题根据题干续写，第二题试着自己说一段。这个环节的效果也不是很理想，主要问题是学生说的比较简单，比如第一题只说出水果的名称，没有适当的修饰，因为课文中的语句都是比较优美，所以要求学生最好也是能够说出较优美的语句，因此我做了适当引导，让学生加上适当的形容词。而第二句的问题比较大，举手的学生也比较少，学生的思维局限在课文中，仅仅想到要说有关“形状”的语句，所以比较多的学生只想到菊花的形状，云朵的形状，而没有考虑到这是一个“总分”练习，而我也没有及时做出引导，所以这一环节学生没有得到真正的锻炼。

六、课后反思

教学写景类课文，很难在学生头脑中建立起课文所描写景物的整体形象，因而就无从把握景物所体现的内容、思想和情感。为此，教师在教学写景文章时，应恰当运用多媒体教学手段，创设教学情境，形象、直观、生动地再现课文内容，激发学生情感，使学生在赏心悦目中感受到大自然的美丽景色。

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这节课存在的不足之处有：

1、没有把握好上课节奏。在上课的过程中，没有掌握好时间，导致最后拖堂了几分钟，原因在于前面几个说话训练时间用的过长。在今后的教学中要合理安排时间，随机应变。

2、没有很好地指导朗读。这是一篇写景的记叙文，语句较优美，但是学生在读课文时没有把五彩池的美读出来，语调都比较平淡，没有抑扬顿挫的感觉，而我本身也没有做一个很好的示范，学生自然而然也读不出这种感觉。

五彩池教学案例

五彩池

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