2020-03-02 12:51:52 来源:范文大全收藏下载本文
五彩池
教学目标:
1.学习目标:正确、流利、有表情的朗读课文,抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。
2.指导学生理解课文的
2、
3、4自然段,通过对语言文字的想象和探究,了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。
4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处,为尝试“写景记叙文”作铺垫。 教学重点:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。 教学难点:引导学生感受语言美。
教学方法:以读促读:通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的神奇美丽。并且让学生自学《迷人的张家界》学会用这种方法。
一、揭题导入: 齐读课题 :五彩池
1、同学们,你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上,有一个美丽的地方,传说是王母颐养生息的天庭别府,名为——别有洞天,也就是瑶池。
2、(过渡)然而,在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇,这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、整体把握课文内容。
欣赏了图片,五彩池给你什么印象?板书:( 神奇、美丽 )的五彩池
在默读课文,想想,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?(板书:池和水)你是从哪几个自然段感受到的?
三、品读课文,感受( 神奇、美丽 )的五彩池
1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池池的神奇、美丽,用横线划出来。
2、品读句子:
A “无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(多媒体出示句子)
B、那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野是大大小小的水池。
C、水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。 D、“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的„„” 从这句话中,你体会到了什么?(板书:形状各异) (
学法归纳:刚才同学们就是抓住了“无数”、“宝石”、“大大小小”等字词来体会五彩池的美丽、神奇。
运用这样品读字词句的方法,读读第三自然段,找找哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇?
A、有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。 出示练习:有些水池的颜色还不止一种颜色呢,上层是( ),下层却成了( );左半边是( ),右半边却成了( )。
这么多的水池,这么多的颜色合在一起,不仅颜色多,而且颜色很——艳丽。(板书:色艳)把它舀出来,却什么都没有,真是神奇啊! 那么同学们,这一段应该怎样读才能把池水的美丽神奇读出来呢?谁愿读给大家听听?(女生读) 小结:刚才我们从五彩池的颜色和形状两方面体会它的神奇之处。难怪作者说是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
那么,池水形成的原因是什么?小组合作学习,填表。 (生答)
3、激发情感。假如你就站在这五彩池边,你会说什么?难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”这人间的五彩池的确比瑶池还美!
总结:五彩池像仙境一样美丽神奇,我们都非常想到这地方亲身感受。其实我国还有很多美得像仙境一样的地方。下面请同学们打开书,欣赏课文《迷人的张家界》。运用今天我们学习的品读字——词——句的方法边欣赏边思考:课文从哪些方面写出了张家界的迷人?你是从哪些句子中感受到的?
四、拓展、《迷人的张家界》
你从哪些词句中读出了张家界的迷人?请用横线画出来。
五、课外推荐 《中国名胜经典》
在我们国家有很多美丽的地方,比如桂林山水、黄山奇石、四川峨眉山、等等。同学们课后可以去读一读《中国名胜经典》这本书。相信你们会对我们国家的风景名胜有更多的了解。 板书设计:
池:多、形状各异
品读
五彩池
美丽、神奇
字——词——句
水:色多、色艳
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