《饮酒》教案
2020-03-02 03:00:04 来源：范文大全收藏下载本文
《饮酒》教案
教学目标：1.了解山水诗人陶渊明，把握诗歌的主要内容；
2.反复诵读，习得语感，培养想象力；
3.感受、品味诗歌的意境；
4.理解诗句寓意，领会作者的意志和情趣。 教学重点：1.感受、品味诗歌的意境。
教学难点：1.理解诗句寓意，领会作者的意志和情趣。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
古往今来，为了争名夺利、升官发财，有人不惜泯灭自己的良心，不择手段，打击迫害他人，甚至残害亲人。但也有人厌恶官场的黑暗，辞官远居田园。这一类人，我们称之为隐士，本首诗歌的作者陶渊明正其中之一。陶渊明曾经在《桃花源记》中给我们描绘过这么一幅美好的生活画面：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
这里环境优美、远离尘世，孩子可以快乐成长，老人可以颐养天年。但是当时真的存在这么一方净土吗？——是啊，这不过是作者构想出来的世外桃源，用以表达他对这种美好生活的向往罢了。
当理想与现实发生冲突的时候，作者是如何来调和的呢？今天我们就来他的《饮酒》，看他是怎么做到在现实的环境中，过上理想的生活的，（课本第210页）
二、作者简介
陶渊明：名潜，字元亮。世称靖节先生，自号五柳先生。东晋著名诗人、文学家。田园诗派的创始人。他与南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。主要作品有：《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。本首诗是诗人陶渊明《饮酒》组诗20首中的第五首。
三、整体感知，理解诗意
1.播放《琵琶语》听音频朗读。
划出节奏、注意字音，韵律范读朗读。 明确：结庐/在/人境，而无/车马/喧。
问君/何/能尔，心远/地/自偏。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
此中/有/真意，欲辨/已/忘言。 2.学生个读，师生左适时点评。
3.学生齐读，整体感知诗歌意境及诗人情感。
4、小组合作，指导学生先自己结合诗歌下面的注释对诗文内容进行理解，有疑义之处圈点勾画出来进行小组讨论，然后在班级内进行交流，注意翻译的准确性和流畅性，尽量要符合原诗的语言风格。
补充《饮酒》的注释： （1）喧：吵闹的声音
（2）君：指陶渊明，这句是假设有人问陶渊明。
（3）心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就显得清静起来了。
（4）辨：说明。
（5）忘言：想不到用什么语言来表达。
四、研讨赏析，品味诗情。
师生合作完成，对一些重要字词及句子进行理解赏析。
1.既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”呢？
这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往，世俗往来的名利纷扰”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
2.“心远地自偏”的含义如何理解？
3.“飞鸟相与还”的“还”有几种含义？“采菊东篱下，悠然见南山”、“山气日夕佳，飞鸟相与还”情景交融，富有意境。请学生展开联想和想象体会这份意境美。
4如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？何为“真意”、何为“忘言”？
这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛、生活的意趣是不能用语言来表达的。
六、再次诵读，尝试背诵
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