五彩池
2020-03-03 01:30:33 来源：范文大全收藏下载本文
《五彩池》教学设计
一、教材分析
《五彩池》是小学语文s版四年级下册的一篇课文，是一篇文质兼美的优秀散文，课文讲的是“我”到四川旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有四个自然段，生动地描写了五彩池美丽、奇异的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。课文重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因。课文运用了大量的比喻句，描写生动形象。
教学本课，我准备用两课时来完成。第一课时，初读课文，随文识字。第二课时，品读赏析，感悟文本。下面我重点讲讲第二课时的教学设计。
二、学情分析
我班学生虽没去过五彩池，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体，采用“情境教学”激发学生的学习情绪。以“读”为主，读中理解，读中感悟。从而达到最佳的教学效果。
三、教学目标：
1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。
2、能力目标：通过开放的课堂活动,培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。科学精神和探险精神。
3、情意目标：通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
四、教学重点
体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。
五、教学难点
1．让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。
2．通过理解课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
六、教学过程
（一）创设情境，整体感知。
师：今天，我们继续去欣赏五彩池。我们学校的老师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语（放课件），你们有兴趣完成这个任务吗？为了写好广告语，我们必须对五彩池有较深入的了解，对吗？好，老师就带同学们去看看那神奇的五彩池。
1、播放五彩池课件，出示精美的图象，配上优美抒情的音乐。
2、讨论观看五彩池的景色后的心情或感受。
（我用“受朋友之托设计广告语”到“请同学们帮忙”之计揭题，就像一支“兴奋剂”一开始就注入学生的心田，激活了学生的学习情趣。使学生在老师的引导下，始终保持着高昂的情绪、丰满的精神状态。播放五彩池课件，出示精美的图象，让学生从整体上感知五彩池的美丽与神奇。）
（二）朗读体会，观赏池形。
引言：我们刚才是从图象上领略了五彩池的美丽与神奇，现在让我们再到语言文字中去更深入地了解五彩池吧！
通过上节课的学习，我们已经知道课文主要向我们介绍了五彩池哪几方面的内容？ 好，那我们就先来看看五彩池的形状，怎么样？
1、出示投影：用自己喜欢的方法读课文，可圈圈划划，说说你有什么体会。学生自学。
2、交流学习所得。
你们看到五彩池了吗？看到的同学请举手，你能告诉大家，你看到的五彩池是什么样的吗？你是从哪句话看出来的？生读后，教师说：你真棒！通过自己阅读就看到了课文所描绘的画面。
你看到了五彩池的什么？是从哪里看到的？能不能再读一遍，让我们再欣赏一下，好吗？
（教师激励性的评价语，诱发学生更加用情地读。） 同学们想像他一样读吗？一起来试试。
（儿童有表现的天性，这一句，激发孩子阅读的兴趣。）
你又看出了什么？说说你的体会。
（重点读，读中感悟，悟中再读，学生任自己的思维空间加深对文本的理解。）
五彩池就这么些形状吗？回忆刚才看过的图片，展开联想，五彩池的形状还有哪些？
3、小组合作练习：
池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的恰似（ ）。 （想象是孩子们的宝贵财富。在这里诱导学生展开想象的雄翅，他们会说出你意想不到的答案。从而突破难点——想象文中比喻句描绘的景象。） 师：原来五彩池还有那么多的形状呀！你们的小脑袋真神奇。
4、小结：五彩池那美丽的形状，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
（1）自愿试读。谁能把这段话美美地读一读？美吗？ （2）挑战读。有想挑战他的吗？ （3）齐读。（配乐）
（以读为主，多形式朗读，读中感悟，悟中再读。学生加深对文本的理解，体验作者的情感，享受文本语言之美。）
（三）品读赏析，欣赏池水。
引言：同学们，五彩池的形状非常美，但最美丽的是五颜六色的池水，同学们想去看看吗？好，那就请同学们自学第三自然段，看看从哪里可以体会到五彩池的美丽与神奇。
1、自学领悟。
2、交流体会。
（随机进行美读。并板书：五颜六色） 重点：同样的水呈现出不同的颜色。
＊课件出示“有的上边的池水„„有的一个水池呈现出多种色彩”。 （1）交流“流入”和“注进”。
（2）模仿拓展：五彩池的水还有其他颜色吗？你认为还有哪些颜色？能把课文的句子来改一改吗？
（3）那么这些水真有那么多颜色么？（如果把各池的水舀起来看看，却又跟普通水一样，什么颜色也没有了。）
师：原来是这样呀！那它为什么呈现多种色彩呢？（读书中的句子，明白原因。一是“池底长着许多石笋”而且姿态不同，“表面凝结着一层细腻的透明的石粉”；二是阳光射到池底，石笋成了折光镜，把阳光折射成不同颜色；三是池边树木花草茂盛，五光十色的倒 影，使池中水更加瑰丽多彩。）
3、小结：正因为五彩池的形状那样的玲珑多姿，又有这样五颜六色的池水，所以作者把它比作一幅巨大的彩画。（板书：巨大的彩画）你想不想画一画你心中的五彩池？快拿起笔来吧！ 学生画五彩池。 （“新课标”指出：学生是学习发展的主体。它提倡在课堂上要建立崭新的师生关系：平等、民主、自由、和谐。老师在课中让学生画自己想画的“彩池”，说心中所想的话语。课堂中气氛和谐，学生轻松自由，真正成为学习的主人。突破难点——了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。）
（四）创新运用，展现个性。
引言：同学们，你的画真美，那么美的地方，想不想让我们的老师也去欣赏欣赏？那就要看看你能不能写出吸引人的广告语了。能写吗？
1、小组合作写广告语。
2、汇报交流广告语，师生评价。
（学生绘出形异色美的“彩池”，琢磨出字词齐整的“广告语”，感受到了五彩池的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽，也感受到这些五彩的花朵与作者共鸣：热爱、赞美我们伟大的祖国。 “画”虽稚嫩，“广告语”也不会特别出色，但他们毕竟还是小学四年级的学生。这“画”，这“语”是老师和学生共闪射的智慧之彩。这也是培养学生创新思维的精彩一笔。）
1、师：同学们，时间过得真快，不知不觉地一节课快过去了，回想一下，这节课你有些什么收获呢？（自由谈收获。）
2、总结：同学们，五彩池的景色很美，课文的语言很美，你们的朗读也很美我们祖国还有许多像五彩池那样美丽神奇的地方，课后同学们可以到学校图书室去阅读《我们的祖国》、《名胜古迹》等书籍，让我们尽情地去拥抱美丽的大自然吧！
（饱含激情的总结，引导学生迈进新的知识殿堂。）
七、说板书设计：（ 板书设计突出重点。 ） 板书设计：
8、五彩池 形状：大大小小、玲珑多姿
巨大的彩画
颜色：五颜六色
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