鸭妈妈找蛋教学设计和反思
2020-03-02 02:26:05 来源：范文大全收藏下载本文
《鸭妈妈找蛋》教学设计
活动名称：《鸭妈妈找蛋》 设计意图：
儿童教育就是培养好习惯，我们要通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。习惯决定孩子命运，我们抓住行为习惯培养这个根本，就抓住了幼儿教育最有效的一条途径，抓住了幼儿教育最基本的任务。 在本次活动之前，我常常发现，我们班的小朋友经常会找不到自己的东西，比如有的小朋友经常会找不到自己的本子和铅笔，有的小朋友用完了笔和本子不知道装回书包里，有的小朋友的一盒彩笔都丢没了……其原因就是做事没有条理性，马马虎虎的，所以，针对这种情况，我设计了《鸭妈妈找蛋》这次活动，想通过鸭妈妈的故事，告诉小朋友，做事情一定要认真仔细，不马虎，从小养成好习惯。 活动目标：
1.、能用不同角色的语气较生动的讲述故事。 2.、懂得做事要认真仔细，不马虎。 活动准备：
1.、教学挂图《鸭妈妈找蛋》，故事录音带，故事中人物头饰。
2、《语言》下P.18—19。 活动过程：
开始部分：谈话导入。
小朋友，近来老师发现，我们班的小朋友常常找不到自己的东西，比如有的小朋友的彩笔找不到了，有的小朋友的铅笔找不到了，还有的小朋友连自己的书和本都找不到了，等到用的时候没有，多着急啊！今天，我们这里来了一位客人，你们看看她是谁？（鸭妈妈）它也和你们一样，经常找不到自己的东西，今天它又找不到自己的东西了，它来找什么呢？最后找到了没有呢？下面请听老师讲故事
基本部分：
一、教师讲故事。（讲到老黄牛说完话时停下）
二、理解故事。
师：小朋友听得都很认真，那么老师要问几个问题，看谁答得准。
1、鸭妈妈来找什么?
2、它都问了哪些动物？它们都是怎样回答的？ 师对小朋友的回答不做评论。
三、看挂图欣赏故事。
师：小朋友究竟答得对不对呢？下面我们一边看图，一边再听一遍故事。
1、教师边出示挂图，边放录音讲故事。
2、师提问：小朋友，现在老师，要考考你，看你们谁听得最认真。 ——鸭妈妈在哪里生蛋？
——鸭妈妈跟跟母鸡大姐说了什么？ ——母鸡大姐是怎么说的？ 谁来说一说这幅图？
——鸭妈妈和山羊大叔说了什么？ ——山羊大叔是怎么说的？ 谁来说一说这幅图？
——鸭妈妈和牛大伯说了什么？ ——牛大伯是怎么回答的？ 谁来说一说这幅图？
3、鸭妈妈为什么会找不到自己的蛋呢？那么最后她它找到自己的蛋了吗？让我们一起往下听。（继续讲故事直至故事结尾）
4、小朋友故事听完了，谁来说一说，鸭妈妈有个什么毛病 ？（做事情马马虎虎，不仔细，丢三落四的）
5、最后它找到蛋了吗？
6、鸭妈妈做事情总是丢三落四的，这样好吗？我们要向鸭妈妈学习吗？那么我们应该怎么办，才不会像鸭妈妈一样丢三落四的呢？（师引导幼儿明白做事情要认真仔细，不马虎）
7、引申，对幼儿进行养成习惯的教育：
小朋友，我们用完了东西要及时把它放回原处，这样就不会丢，也不会在用的时候找不到了。比如用完了铅笔要放回铅笔盒里，彩笔用完了要及时盖上盖，放回盒子里，书和本用完了要放回书包里……从小养成做事情认真仔细的好习惯了。
8、完整的讲故事
小朋友，我们学完了故事，谁愿意把这个故事给大家完整的讲一遍？ 教师找一名幼儿完整的讲述整个故事？（讲得好要给以奖励）
四、表演故事
小朋友讲得这么好，你们想不想把这个故事表演一下？
教师找几个小朋友来前面表演，提醒幼儿要注意每个角色说话的语气和表情。 结束部分：
小朋友，今天我们的客人鸭妈妈就要走了，临走前，你想对它说些什么？（引导幼儿说出做事情不要丢三落四的，要认真，）如果你是鸭妈妈，你会怎么对大家说？（幼儿自由回答）
那么让我们一起送送我们的客人鸭妈妈好吗？（组织幼儿课下活动）
《 鸭妈妈找蛋》教学反思
今天的语言活动《 鸭妈妈找蛋》，带给了我很多的思考。
一、语言活动类型的确定
或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应该上成看图讲述。其实本次活动的文学作
品内容本身比较简单，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。
其实在新教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析，对提供的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。
二、教材分析对重难点突破策略确定影响
语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。
三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用
因为我将本次活动定位在看图讲述上，所以如何呈现图片也是个问题。 对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇，因此我觉得如果四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化；也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。至于两种方式那种更合理，更有利于孩子的发展，我还是想通过实际的活动来验证。
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