2.3信息的鉴别与评价教学设计
2020-03-02 19:45:43 来源：范文大全收藏下载本文
2.3信息的鉴别与评价
课程内容标准：
1． 掌握住处价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 2． 能够识别并抵制不良信息。
教材分析：
本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
在本章前面2节中介绍信息的获取有关知识与技能，实际上在信息的获取过程中都蕴含着如何鉴别与评价信息的问题。因而，学会准确鉴别和评价信息是很重要的。根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性以及实用性等。本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
学情分析：
本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱，缺乏全面的理论支持。
教学目标：
1．知识与技能：
掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。
对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。 2．过程与方法：
通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。并能对信息进行正确、合理的分析与判断。
3．情感态度、价值观：
使学生形成信息安全、尊重他人知识产权的意识以及正确的信息价值取向。
教学重点：
掌握信息价值判断的基本方法。
教学难点：
能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨别能力。
教学方法与手段：
案例分析、问题驱动、合作探究。
使用教材的构想：
以大量的案例的形式指出在信息社会需要对纷繁复杂的信息去伪存真，即鉴别和评价。信息的评价与鉴别可以从来源、价值取向与时效性三方面进行判断。
教学流程：
一．引入
以“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”为导语，引入当前各种信息良莠不齐的状况，提出问题：如何对获得的信息进入评价和鉴别呢？
二．
(一)．从信息的来源进行判断
1．由QQ欢乐送、QQ幸运获奖用户信息、手机获奖信息展开，该如何判断判断信息的真假？
2004年3月15日，家住湖南省通道侗族自治县双江镇长征中路的杨先生的手机收到一条喜人的信息：台湾某公司举行全国手机号码“幸运星”活动，恭喜你已中现金3．6万元，收到信息请速与某某联系。杨先生风趣地说，这部手机号“运气”特好，这个月“中”这样的“大奖”已有6次了。
通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一歨学习信息的鉴别与评价 2．阅读课本P31例子并展开讨论，网上的信息纷烦杂乱,该如何分信息的真与假呢?: （1）预先分好组,六人一个组,一个组长,组长负责组织讨论。 表如下:
（2）．小组发言,提问1—5,
（3）．引导学生全面理解: 以上内容引导学生从以下几点理解：a.信息的要素是否齐全;b.信息的来源是否来自权威部门;c.逻辑推理;d.与同类信息进行比较e.实地考证
(4)．提问所有学生第六问,引出:在网络上一定要学会保护自己.提升一个高度:并且从自已做起,不在网上散布假,净化网络空间,抛出”青少年网络文明公约”! 3．布置交流任务:有没有在网上因轻信别人而上当受骗的经历?或者从电视新闻,朋友中听说过因上网被骗的经历?后果如何?
(二)．从信息的价值取向来评价和筛选信息 1．让学生阅读五条新闻,选出最关心的一条 瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。
\"地球反扑年\"天灾频繁 至少夺走25万条人命 年末部分热点城市房价冲新高 明年或再涨20% 我省今年高考录取率再创新高。
武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。
让三个学生发表意见,(各关心的信息不一样)引出:互联网上信息虽多,但我们最关心自己感兴趣的内容,因此,(问学生)大家是如何评价信息是否有用的呢?分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。
2．学生阅读书本P32 2.3.2, 理解同一信息从不同立场出发可以可以获得不同有用的信息 (三).从信息的时效性进行判断
1、从每年高考分数线说起，在网上查询2010年高考分数线，在查询关键字上作文章，搜出多年份的高考分数，由此说明信息的时效性对鉴定和评价信息的影响
2、神州行充值赠送
小李听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？
提示：活动时间是4月1日-10日。
3．如何判断时效性？
突发性、跃进性事实——第一时间报道。
渐进式事实——找到最新最近的时间点（遇险抢救/天气预报）。
过去的事实——通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。 提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。 三．小结
对信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行： 1.信息否有用;是否存在价值性; 2.信息是否真实可靠; 3.信息来源是否具有权威性; 4.信息是否带有一定的感情万分是否公正 5.信息是不是过期了; 四．拓展：
1．课本的课后练习，指导学生从收到的电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。
2．要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的？ 五．达标测试：
单项选择题(每题10分,共50分)
1．打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为自己远出旅行做好相关准备，这主要是从信息的（ ）进行考虑。
A．时效性 B．价值取向 C．来源 D．实用性
答案：A 2．李明收到一则短信：“尊敬的电信客户，你的手机在充值活动中了10万元的大奖，请你先付手续费100元到帐号XXXXXX，收到汇款后，我们在三天内办理好相关手续，将奖金打入你的账户”。请你从信息的来源判断其是否真实可信，李明应该如何做，请选择（ ）。
A．李明应该汇款，自己运气好，不要告诉别人
B．李明应该汇款，相比10万元，100不算什么
C．李明不应该汇款，应该先通过电信部门查证，若情况属实再汇款
D．李明不应该汇款，手机短信都是骗人的
答案：C 3．“不要轻信道听途说的小道消息”，这说明要从（ ）进行慎重判断信息的真实性。
A．信息的价值取向 B．信息的价值性 C．信息的来源 D．信息的时效性
答案：C 4．小明很喜欢下棋。一天，他在网站上看到一则有关象棋比赛的通知，可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息，那该多好！他从信息的（ ）方面判断出这个信息已没有价值了。
A．价值取向 B．来源 C．时效性 D．增值性
答案：C 5．同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明（ ）。
A．信息具有时效性 B．信息来源的权威性
C．信息来源的多样性 D．信息价值取向的多样性
答案：D
二、判断题(每题10分,共50分)
6．信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辩证分析。（ ）答案：对
7．信息对每个人的价值是相同的。（ ）答案：错
8．从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。（ ）答案：对
9．分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存真的过程。（ ） 答案：对
10．信息无处不在，但并不一定都是真实的。（ ）答案：对
板书设计：
2．3信息的鉴别与评价
一．从信息来源判断
不能“拿来主义”，要进行判断 二．从信息的价值取向判断
信息对各个人价值不同。 三．从信息的时效性进行判断
判断方法：突发性，渐进性，过去式。
教学反思：
通过这个课的学习，学生掌握了信息鉴别与评价的方法。提高了能力，但还需进一步在生活、学习中学以致用，形成自觉意识，更好的适应信息社会的发展。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版