听完课堂教学竞赛后的学习心得

2020-03-03 04:21:53 来源：范文大全收藏下载本文

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好! 非常荣幸能代表二小参加2012年10月22 —27日在丽江举办的云南省小学语文教师素养大赛的观摩活动，此次活动共有18名教师参赛，2000多名教师观摩，我们元江县派出了

一、

二、

三、四小及青龙的共五名教师参加观摩。这次语文教师素养大赛与以前我看到的比赛有所不同，除了课堂教学展示60分外，还有书写展示10分，(先听写4个成语，再用粉笔写在小黑板上，时间只有3分钟 )诵读展示10分，知识素养现场答题15分，考查的内容涉及小语教材相关知识，有填空题、选择题、判断题、看视频回答问题、听音乐回答问题以及根据专业要求应学握和运用的综合知识及技能回答问题，最后还有5分钟的才艺展示，分值5分。

4天的观摩活动是紧张的，从早上8：00到下午5：30，中间只有2个半小时的吃饭、休息时间。虽然紧张，但却是收获的，每一节课教师都做了精心的准备，从导入、授课、评价、小结、作业都做得非常精练，对教学重难点的处理也十分到位，让我对自己的课堂有了新的认识和新的教学方向。

4天的观摩活动是别出心裁的，教师的才艺展示有唱歌、跳舞、小品、武术、国画、手工、乐器、茶艺表演、配乐讲故事，撕纸贴画等，内容丰富多彩，具有参赛地区的代表性，而且表演艺术也有相当的水准，令人刮目相看。不仅让我们看到了他们出色的表演，也让我们看到了他们的辛勤付出。

4 天的观摩活动还是我们小学教师的知识大餐，在知识素养现场答题中，不仅仅是参赛教师的答题，还是台下2000多观摩教师的“营养餐”，因为屏幕上所出现的题目，既是对小学语文知识的回顾，也是我们教师以后教学所走的趋势。如五年级的《二泉映月》这篇课文，它就出了这样一道题，先听一段音乐，再回答问题。这首音乐是？是一首？演奏曲，作者是？原名是？所以我觉得语文教学不能只关注课文内容，还应从多方面，多层次考虑教什么？让学生从这篇课文中知道哪些相关的知识。

4 天的观摩活动还是引人深思的，18名教师教学方格各不相同，有温文尔雅的，有古典韵味的，有出口成章的，有活泼可爱的，有实而不华的……他们的课堂让我懂得了一名优秀的教师，要“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，还要有教育学、管理学、心学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。向当代优秀的语文教师学习，多观摩一些优质课。了解语文教学的最新动态。这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇

拜，“亲其师，信其道”。除外还必须具有自己独特的教学风格，这样你的课堂才能吸引别人的眼球，才会让人记忆犹新，才会让评委对你另眼相看。就拿本次大赛中获得最高分的玉溪代表通海那古小学的老师上的《晓出净慈寺送林子方》一课的教学来说吧，当我看到这篇教学设计时，我就想到了去年和我一起在玉溪比赛的那节《晓出净慈寺送林子方》，怎么风格这么像，会不会是同一个老师？我就一直在期待着这节课。因为那节课给我留下的印象实在太深了，而这次比赛为了公平，出场教师没有报名字、单位，每次出场都只有选手身上的号码牌。终于等到了这节课，确实是我们通海的那位老师，于是我又有了更多的期待，希望能拿到高分。果真如此，从他的开场白 “同学们好” “同学们好” “同学们好”与众不同的问候方式逗乐了全场教师，但当他说：“三种不同的语气语调可以体会出语言所蕴含的感情色彩，以及它所包含的不同含义。”全场一片哑然，只是简单的问候语言，却从他口中透露出的是语言的真正魅力，这是我们坐在下面的所有老师没有想到的。当他开始上课时，全场老师已经被他所深深吸引，学生更不用说了，与他配合默契，流畅，40分钟感觉很快就完了。他用他幽默的语言、层出不穷的评价，独特的教学方式、丰富的语文知识，诗情画意的课件、抑扬顿挫的朗读，在字里行间中，在潜移默化中诠释了古代文学的伟大魅力，征服的评委、征服了全场教师！有的老师不由地感叹到时“这才是真正的语文老师！大师级的课堂！”

是的，4 天的学习是紧张的、疲惫的，但有了这么多优秀教师精心准备的精彩课堂，让学习不再枯燥乏味，甚至来不及到玉龙雪山走一走也不感到遗憾，因为这些精彩的课堂教学让我汲取了更多新鲜的血液，让我看到了我身上所欠缺的许多东西，让我知道了以后我将要努力的方向。现在我就说一说作为一名小学语文教师，今后该从哪些方面上好语文课呢？

通过这次观摩、学习，我认为：这里面包含有两个方面的内容，一是怎样的课才算是一堂好课；二是怎么样教才算上好了一节课。

我先说说我认为的好课，我粗浅地认为，一堂好课，必须是：

1 完成了教学任务。2 学生掌握了老师当节课授课的内容。3 双边活动较好，课堂气氛活跃，能获得积极的情感体验，能将所学知识与生活实际联系起来，学以致用。4目标明确，教法得当，条理清晰。5 重点突出，难点突破。

6、注重培养创新能力；

7、面向全体学生，针对个性差异，促进全员发展；

8、努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。

第二个方面，我们老师怎样上课，才算是上好了一节课呢？这其实也是一个较大的话题。

我粗浅地认为，真正要上好一节课，我们应从课前、课时、课后等几个时段说起，或者说，必须这样做。

一、课前。

首先，我们老师要掌握一定的专业知识。如：《小学语文课程标准》，以前我认为有什么可读的，只要按教案要求走就行了，完成目标不就达到目的了，其实不然，《小学语文课程标准》的熟读，能让我们更加清楚地认识到每一个阶段的目标是什么？能让我们掌握教育教学的大方向。

2 掌握一定的教育学、心理学方面的知识。比如说，教育在人的发展中所起的作用，教育学生的目的、方法，教育的主要任务是什么，怎样理解和应用启发式原则，人的心理有什么特点，什么叫记忆，记忆有那些种类，能力的形成和发展受那些因素的制约等，我们必须了解和理解。

3 掌握一定的教学教法知识。如，一般的教学原则，基本的教学方法，怎样开展课外活动，怎样考查和考试，怎样编写教案、设计作业等。掌握这些知识，也是我们教师应该会的。

当然，以上3点的知识，我们的老师以前就已经学过了。不过，我这里再一提的是，时代在发展，知识在进步，所以，作为一个老师，尤其的年轻老师，是我们必须要继续不懈的再努力学习和增补以上知识的。

4 努力研究教材。教材，是老师给学生传授知识的载体。老师应根据大纲的要求及学生的实际研究教材的内容，吃透文本，应根据教学条件和学生的学习准备度，从学生的实际出发，从教师的实际出发，从教材的实际出发，准确、深入地与文本对话，确定恰当的内容范围和难度要求，设臵合理的预期目标，以此为根据确定教学的容量、重点、难点、并把握好文章的中心，根据课文内容精心设计简练、有效的提问，要改变以往我们分析式的提问，除外还要想好这篇课文适用哪些教学方法以及课堂节奏应该怎样掌控等，这样学生才能够消化、吸收。对于所要教学的内容要熟记于心，绝对不打无准备之战。

5 努力研究学生。我们要站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学的内容会提出什么问题？他们会怎么想？哪些学生的基础怎么样？性格怎样？怎样诱发学生学习、思考？什么样的问题适合于问哪个学生？什么样的问题适合于群答等？这些，老师备课时要研究、确定好。要深层次地站在学生的出发点上对学生进行预设思考这样，我们上课才能有的放矢，才会更卓有成效。在研究学生这点我还想补充一点，就是在上课前要落实学生的预习，也就是关注学生的起点，根据学生的预习情况来确定这课的起点及教学内容。

二、课时。

具体上课时，我们该怎么办呢？我们认为：

1 要有良好的心态。

或者说，要有把课上得最好的信心，即使上课期间出现这样或那样的小插曲，也不能动摇。从某种意义上来说，心态决定效果。所以，我们每上一节课，必须要使自己保持良好的心态，树立能把课上好的信心。

2 按教案上备的内容上课。教案是先计划好了的，如果不按教案所备内容上课的话，就难免出差错——当然，在执行教案时，也可以有那么一点点灵活处理教案内容的地方，但我们认为，这灵活的一点点不能过多。否则，就会出现其他的状况，如无法紧接原备课内容，或课时不够等等情况。

3 要灵活驾驭课堂

我们每一节课面对的是学生，他们是一个个充满活力的个体，在大力倡导平等、民主、和谐、尊重的师生关系并努力发挥学生主体性学习的今天，教师无法预料到教学过程中所产生的全部结果，也无法预知课堂教学互动会产生怎样的变化，怎样的新问题。这就要求我们每一个老师，在教学过程中能够以学生为中心，尊重学生，了解学生，运用我们的教学机智，冷静面对，正确引导，巧妙处理各种问题，在教学实践中不断提高我们驾驭课堂的能力。在语文教学中，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，我就特别注意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。培养学生思维的一种发散性。但在引导过程中，我们要掌握好度，不要偏离文章的中心，不然会适得其反。

4 加强双边活动，充分调动学生学习的积极性。

教学，其实就是老师的教与学生的学的双边活动。在执行教学任务时，只有教师的教或只有学生的学，那是不够的，不行的。只有教师的教与学生的学有机的结合起来，双方都动起来，教学才能取得很好的效果。正因为这，所以，我们在上课时，老师一定要充分调动学生学习的积极性，让学生乐于动脑、动口、动手；乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐。使教师的教与学生的学都达到最饱和、最佳的状态。这才是教师的教与学生的学有机结合的最正确的方法。

5 多种多样的评价方式。

如果课堂评价运用得好,对于营造学习氛围、激发学习兴趣、调动积极思维、增强克服困难的决心起着不可低估的作用。如：学生读得好时：我们可以说“你真棒！你读得字正腔圆，有板有眼，声情并茂等。”如学生说得好时，我们可以这样夸奖：“你说的真是精彩！出口成章。你说得和老师想的

一样等。”当学生提出一个有价值的问题时，我们可以说：“提出一个问题往往比解决一个问题更加重要等。”我们不能吝啬自己的语言，要给孩子们更多的夸赞、信心。

6板书美观、精要。

板书，其实有两种情况；一是重要内容的板书。这种板书，一般要保存一节课，也就是说，一节课上完后，这里的板书，要能让人看起来赏心悦目，又能使学生更好的加强记忆，也是一节课的最重要的内容。如能这样，那么，我们可以说，这个板书的设计就可以算很美观、精要了。反之，则不行。还有一种板书，即是临时性的板书。如，对某个字的拼音或写法，某个公式、定理、单位等，学生弄不懂或一下子记不起来，老师就可以写在黑板的某一处，给学生看一下后，老师即可擦掉，以免影响整节课的板书，这即是临时性的板书。

7 正确，熟练运用多媒体。

随着现代教育技术的发展，老师上课的工具也日益发展、先进起来。作为老师，尤其是年轻老师，我们应紧随时代的步伐，掌握好现代教育教学的新工具。如，多媒体，首先要做到会操作，然后，在操作正确的基础上，日臻熟练。然后试着自己做课件。因为很多教案、课件都是一线教师编写的，它们只能作为参考，不一定适合你。

8、关注学生提出的问题。

很多时候我们上课时都会让学生根据课题提出有价值的问题，但很多问题我们都会臵之不理，在这里我们要学会客串问题，简单的我们可以一次性解决，复杂的我们可以在学习过程中解决，因为我们的课堂是服务于学生的，我们老师只是起了辅导的作用，要把课堂真正还给学生。

9重视塑造学生价值观是上好语文课的内在要求。

孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”是教学活动的一条基本规律。

三、课后。

上完课后，老师还应对当节课的教学目标、教学过程、上课时的情况等作积极的反思。如，本节课目标达到了没有？有那些优点，还存在那些不足，那些地方还应改进，怎么改进等等。同时，我们还应将这些内容摘要的记下来，这就成了“课后反思”。有了“课后反思”，当我们下一轮再备课时，我们就可以再考虑这一些问题。

语文课堂应该是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活

力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。语文教育是“人”的教育。培养中学生具有真、善、美的健康人格，既是发展人的个性的需要，又是语文教学自身的需要。

正如特级教师王菘舟曾说过：一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界；人如其课，课如其人，这是第二种境界；人即是课，课即是人，这是第三种境界，境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。无课，也就是感觉不到自己在上课，在工作。在课堂中，师生已进入了一种忘我的境界，也许在上课，也许当时的课堂就是真实的生活，忘了生活，忘了时空，忘了身份，课即是人，是现实……

看来上好一堂语文课不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我们不懈的摸索，不断的总结，不断地向新的境界而努力奋斗。这样“诗”才能更隽永，“歌”才能更悠扬，“画”才能更悠远。