语文课堂教学中开发课程资源的几点体会（定稿）

2020-03-01 17:58:26 来源：范文大全收藏下载本文

语文课堂教学中开发课程资源的几点体会

[摘要] 在课堂教学中，我们要倡导自主、合作、探究学习方式，让学生借助教材这个资源，主动理解和体验，让学生借助教材所涉及的方面领域为自己打开一扇通向课外天地的窗口，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，让学生有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，形成正确的学习态度和习惯，提高语文素养。

[关键词] 课堂教学课程资源开发与利用

课堂教学是学校课程资源的重要组成部分，把课堂教学作为课程资源开发和利用，将能有效地改变教与学的方式。长期以来，我们对语文课程资源的理解相对来说比较狭隘，基本上局限于“教师用书”、“教科书”。适度地将教材以及教材以外的东西作为课程资源引入课堂教学中将极大地改善语文课堂教学的环境。

首先，教材作为重要的课程资源，是学生学习的第一资源。因此，在课堂教学中，我们要倡导自主、合作、探究学习方式，让学生借助教材这个资源，主动理解和体验，让学生借助教材所涉及的方面领域为自己打开一扇通向课外天地的窗口，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，让学生有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，形成正确的学习态度和习惯，提高语文素养。

其次，我们身边课程资源很多。天地万物，皆可为师。为师者皆可为课程资源。它是教材中课程资源的有力补充，可以拓宽学生视野，丰富学生情感，提高学生的思想认识，使学生更好的成长。作为一名语文教师，要做开发与利用课程资源的有心人，沟通课堂内外，充分

利用各种语文课程资源，开展综合性学习活动，让学生更多地接触语文材料，增加语文实践的机会。

具体来说在课堂教学中如何开发和利用课程资源值得探索。我做了以下一些尝试：

在语文教学中始终坚持一个活动，那就是建立班级流动日记。每天都会有一名学生成为这个日记本的主人，这个小主人要做的事情有：

1、在日记本上记下最近发生的一件事情，用自己最佳的作文水平进行表达，力求写出自己的真情实感。并写出自己的自我评价；

2、赏读前一篇日记，并写下自己的感受，提出合理的建议；

3、请自己的家长为前一篇日记写评语。教师也会对每一篇日记进行点评，这样，老师、学生和家长都参与到了写作的训练中来，共同进步，共同成长。也为学生们记下了最美好的少年生活。即使表达能力比较差的孩子也会在这样的流动日记上有最优的表现，激发了他们作文的兴趣，提高了他们的写作技巧。

作文教学中我还喜欢自己写一写下水作文。这样不但有利于创造一个良好的写作氛围，而且能够消除师生间的隔阂。主要是因为我觉得这就是最好的习作教学资源；我还会把我珍藏的原来教过学生的优秀习作作为范文读给学生们听，让他们从中受到启发，学会如何观察、体验生活；我也喜欢把网络上的优秀作品带进我的作文教学课堂……

关注社会，关注生活，把社会热点问题，把生活的点点滴滴变成语文教学丰富的教学资源库，是我的语文教学的又一收获。2008年5月12日，一场巨大的灾难降临我国四川汶川。在这场全国人民万众

一心、众志成城的抗震救灾活动中，救灾英雄的事迹，生命奇迹创造者的故事，总理的亲切话语、网上感人至深的文章，不仅仅让我和我的学生感动，也成为了我们语文学习的丰富资源。这一个星期的语文作业，我布置学生完成了以下作业：

1、收集一个抗震救灾中最令你感动的故事；

2、背诵一首写给灾区人民的诗歌；

3、以“灾区的——，我想对你说”为题，完成一篇习作；

4、不限体裁写一篇作品，写出你对这场地震灾难的真实感受。

5、你打算采取什么形式表达对四川汶川地震灾区人民的关心和祝福。在完成这些作业的基础上，我们还开展了“讲感人故事”、“诗歌背诵会”“习作交流展示会”等语文学习活动。通过这些作业和活动，不仅提高了学生对语言文字的感悟能力，更是对学生的人生观和价值观起到了很好的教育作用。

语文教学中，我很珍惜我的同事带给我的启发。如有的老师在习作教学中很有心得，也有自己的一套做法，效果很好，我就请她为我们班的学生上习作课；每逢有老师要参加各类教学竞赛，我总是争取机会，让他们在我班上试教；学期结束的时候，我还会向我的同事们要他们的优秀作业，留着给我的学生欣赏，模仿；我还常常光临同事们的博客和空间，搜寻可供我教学利用的的点点滴滴。一位老师的一篇文章《写给我的儿子》写得很感人，我不仅把它推荐到了校报上发表，还深情的读给学生听；我常把同事在校本研修中闪现的智慧火花及时储备，以待日后成为我语文教学的优质资源。

抓好课外阅读和实践。语文教育有取之不尽、用之不竭的教育资源，有得天独厚的语文环境。教师在引导学生开展课外活动时要利用

一切机会给他们创造“语文化”的生活情境。让学生在阅读和实践中学会感悟，享受文字的魅力。一是建立班级图书交流平台，并制定行之有效的交流阅读措施，让学生的图书资源实现共享；最大程度上满足学生的阅读需求。二是向学生推荐优秀的文学作品。除了初中阶段教材中推荐的名著导读中的作品外，我还向学生推荐了《毕淑敏散文集》这本书和《读者》这本杂志。我要求学生不仅要读，还要有较详实的读书批注。采用课前一分钟的形式让学生轮流背诵书中的优美句段，老师进行评分并计入学期语文成绩。另外我还会给学生推荐一些书籍，让学生根据自己的能力购买，并组织学生定期交换阅读；三是定期组织优秀日记展示朗诵会。四充分利用主题班会、参加文艺体育竞赛、参观旅游、各种公益活动等实践活动使学生在语文化的生活中体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣。

通过这些教学实践，我真切地体会到，教师如果仅仅满足于充当课程的执行者角色，是很难真正地实施好课程教学的；教师只有在实施课程的同时也把自己当成是课程建设者、开发者，才能更有效地实施课程，才能使课程真正成为学生发展平台。

参考文献：《语文课程标准》