校园文化建设
2020-03-02 03:45:16 来源：范文大全收藏下载本文
一、校园文化建设的实施背景
1.社会发展背景：校园文化是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将和社会主导文化一样，产生巨大的能量，成为教书育人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。
2.教育发展背景：校园文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。校园文化对人的身心发展有着其它显性课程不可替代的作用：一是陶冶功能；二是社会化功能；三是潜力开发功能；四是导向功能。我们应该从实施素质教育的迫切要求来定位我们的校园文化建设。
二、校园文化建设的主要目标
校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。
三、校园文化建设的工作过程、成效及成果
（一）精神文化建设
1.校风学风建设
进一步提炼办学理念，明确校训、校风、教风、学风的内容，遵循“会泽百技、尚能天下”的教育理念，积极营造“会泽百技、尚能天下”的校风与“让优秀成为习惯”的学风。在教师之间，学生之间，师生之间建立互助、坦诚、友善的同学关系，营造宽松愉悦的人际关系，使学校校处处充满浓郁的人文气息和学术氛围，引导全体师生热爱校园生活，净化心灵，启迪睿智，向着自己的人生目标奋进。
总体定位：库区窗口、重庆示范、全国一流 校训：会泽百技、尚能天下
办学理念：以质量求生存、以服务求效益、以创新求发展、以贡献求支持 办学特色：园校互动、校企融合，职普融通、升就并举、富民为重 办学方向：学校围绕市场转、专业围绕产业转、学生围绕就业转
管理模式：“5S”管理（整理seiri、整顿seiton、清扫seiso、清洁setketsu、素养shitsuke） 教育目标：培养孩子有效的生活能力，培养学生一生的学习能力，培养学生健康的社会角色。 2.标识文化建设
校徽、校旗是学校精神、办学理念和办学特色的标志性体现，是学校历史、优良传统的高度概括，是校园文化建设的重要组成部分，在激励学生成长、沟通师生情感、凝聚学校精神等方面发挥着重要作用。我校校徽校旗的设计充分体现学校的文化底蕴和鲜明的办学特色，应进一步完善、规范校徽、校旗的使用，制作、美化各类宣传牌，以充分显示学校办学思想和人文特色。
①在学校大厅悬挂校徽标志；
②在校园宣传橱窗张贴校徽、校旗图案及设计理念说明；
③学校组织的各项活动、参加上级组织的活动可根据要求携带展示校旗； ④学生人人佩戴校徽；
⑤学校校报、校刊，教师备课、学生作业印制在封面或页眉位臵印刷校徽或校旗图案。
（二）环境文化建设 1.校园景观建设
校园景观建设应该是一个由点、线、面相贯穿结合的有机整体。以假山、花园、文化石等景观为点，呈现变化，有开放式，也有围合型，或升或降、或动或静，不同的主题满足师生不同的学习、休闲空间需求，结合建筑形式和周围环境融为一体；以道路为线，种植大型行道树，意在形成宁静的校园氛围；以开阔的水面和成块的大型绿地为面，形成面域景观。
①校园主干道两侧设臵宣传橱窗及黑板报：西侧宣传橱窗至北向南依次为学校简介、校园管理规定，东侧宣传橱窗依次为学校公示栏、学校治校方略、校徽校旗与设计理念说明、黑板报。
②校园主干道旁种植香樟树；校园东侧、西侧搭配种植黄角树、金竹；校园北侧种植三角梅、玫瑰花等
③建设好学校小花园。园中假山山顶安装喷泉；水中放养观赏金鱼；绿地种植三角梅、金竹等，绿化带中植物旁边设臵木制植物名片。表面涂聚酯漆，以防日晒雨淋而变形。名片内容为植物的名称、属性、生长期、产地、用途等。
④在两幢教学楼间草坪座落黄炎培雕像，内种植三角梅。既美化环境，又能让学生在楼后玩耍的时候了解职业教育的历史。在草坪边上，设臵温馨提示牌。内容为 “小草青青，踏之可惜” “爱惜脚下的绿色，珍惜头顶的蓝天” 等。
⑤我校战略思想“职教移民、职教富民、职教助民”的文化石，树立在学校实训楼门前。让学生及老师直观了解我校办学模式和培训。
2.建筑文化建设
职教中心的建筑依据功能可划分为三个群落－－教学区和办公区、生活区、体育活动区。 从整体来看，学校布局合理紧凑，办公教学区、体育活动区、生活区、绿化区划分科学、合理，相得益彰。楼群庄重典雅，又不乏现代感。突出了职教中心积极向上的时代气息和源远流长的文化韵味。
（1）迎门文化墙，墙上用鎏金铜字展示学校校训：“会泽百技、尚能天下”，学校管理模式：“5S”管理（整理seiri、整顿seiton、清扫seiso、清洁setketsu、素养shitsuke）
(2) 办公室文化建设
办公室的文化建设应以严谨庄重、敬业爱岗、尊知重教、团结和谐等与职业道德有关的内容为主，营造独具品味、美观大方、内蕴丰厚的文化氛围。
①悬桂学校规章制度，张贴有关教师的双语格言警句、行为准则等。
②办公室门后设臵一块备忘板，供教师记一些课程安排、留言、通知等，方便教师合理地安排时间。 ③布臵一些绿色植物来点缀。 (4)班级文化建设
包括桌椅的摆放，墙面的布臵，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。
①布臵好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。
②用好 “班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。
③清理学生课桌，尽量做到统
一、整齐、整洁。
④教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。
⑤后墙黑板上方悬挂校旗，两侧张贴班级口号。
⑥后墙黑板用作黑板报，按学校或年级组的布臵实施，其余时间班级安排，定期出专题。有专人定期检查。 ⑦教室后黑板的左边张贴学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。
⑧教室左右两侧墙壁分别设臵张贴《中学生守则》、《中学生日常行为规范》； ⑨各班级设计班名、班牌、班级口号等 (5) 实训室文化建设
实训室墙壁悬挂实训的使用规则、注意事项等。实训室两侧及后面的墙壁上应根据各实训室的功能不同进行不同的规划设计。除悬挂一些不同的展板之外，也可根据功能的不同粘贴与之相关的语句。现举例说明：
①机械汽修专业：锯开原材料 锉出新成果 ②电子专业： 展开想象翅膀 创造艺术人生 图书室: 图书室作为师生学习、阅览的地方，楼道的文化规划应与图书馆特有的文化氛围相适应。悬挂高雅的风景画，突出浓厚的文化气息。另外，可悬挂或者张贴温馨提示语，如“别让你的笑声打扰同学的学习”等。
（6）“文化长廊”建设
根据学生的年龄特征，在学生必经的走廊内创设“文化长廊”，形成具有独特风格的校园文化系列。如中华传统文化，文明礼仪教育，生命教育等，展示学生才艺风采，彰显学校办学特色。
依据我校实际情况，在校园东墙及厕所外墙设臵“文化长廊”。“文化长廊”标题为“把历史写在墙上，把文化植入心中”，以图文形式展示历史成语故事。
（7）体育活动区文化建设
体育活动区文化设计要突出强身、励志、更高、更快、更强的体育精神。具体规划内容： ①主席台正上方镶嵌助教中心的校徽，展现学校精神。校徽两侧可书写体育精神。 ②主席台前设立一个大约一米高的升旗台，周围设立不锈钢栏杆，升旗台东西两侧设阶梯。 ③体育场中央的草地用专业工具进行修剪，使之平整美观。 ④体育场南侧与西侧墙壁设臵体育运动宣传标语。
（三）活动文化建设 1.节庆日教育活动 充分利用节庆日开展教育活动，在 “七一”建党节、“八一”建军节、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，在“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，在清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，举行各种庆祝纪念活动和必要的仪式，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
2.主题教育
及时捕捉不同时期的时代特征，创新活动载体，开展主题教育。进一步深入开展“弘扬和培育民族精神月”活动，“我爱我的祖国”主题教育等。
（四）制度文化建设
校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。我校已实行校长负责制、岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。
从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度、细则、规范等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。
四、校园文化建设的条件保障
校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。校园文化是学校隐性的课程，对学生成长大到理想道德，个性品德，小到行为习惯，言谈举止都有潜移默化的影响，学校精以思考，精心设计以景育人，是学校教育不可缺少的重要内容。
1、积极构建校园文化教育网络交流平台。充分运用计算机技术和网络技术手段，把校园文化建设和学校教育活动紧密相结合，构建集校园文化和学校教育活动为一体的网络交流平台，努力将学校教育活动构建为融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园文化的宣传阵地。
2、设立校园文化建设自筹金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，应设立“校园文化建设自筹金”。
3、校园活动文化实行课程化、科学化管理。为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，以科学的形式来创建校园活动文化特色。
4、注重过程管理，实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果， “关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评。
5、整合学校、家庭与社会有效资源，形成涵化教育合力的研究。努力拓展涵化教育实践的区域，不断开掘有效资源，形成学校、家庭、社会教育的互补互惠，构建和谐校园、和谐家庭、和谐社会，实现三者紧密联通的和谐教育共荣圈。
五、校园文化建设的体会和思考
1、锻塑校园精神是校园文化建设的关键
校园精神是校园文化的内核，是校园的灵魂。它涵括了良好的校风、教风、学风，师生精神风貌、集体舆论、心理环境等因素，与学校的培养目标相联系，是内在的、信念化的、积极向上的群体意识，是全校师生的精神支柱和共同奉行的价值准则，是学校办学特色“文化品质”的最集中体现，具有凝聚力和鞭策力。锻塑校园精神，凸现时代特色，是校园文化建设创新的关键。
培育校园精神的初始阶段，需要一个有组织的教育、提倡、感染的过程，校园精神是一种观念，只有通过塑造代表校园精神的个人或典型事件，才能使全体队员体会到校园精神之所在。
2、形成特色是校园文化建设的标志
校园文化建设切忌千篇1律、千校一面。创新的本义就是产生独特的事物，形成独特的模式。形成特色才能充分体现一所学校的办学思想、办学特色。“合格+特长”正是我校人才培养目标。我们努力建设富有特色的系列活动文化，全面发展学生的特长。“古诗吟唱”已成为我校亮点。我国是诗的国度，古诗词是中华民族一份宝贵的文化遗产。苏轼曾说过：“腹有诗书气自华”。学习古诗词精品对陶冶情操、培养审美能力、增长知识、开阔眼界、丰富语言等，都很有好处。它对促进学生身心的健康发展起着潜移默化的作用。
3、校园的自我管理是校园文化创新的动力
学生是学校最活跃的群体，学生文化是构成校园文化的主导文化，是教育的主要对象。现在的小学生生活条件好了，可往往娇生惯养，缺乏战胜困难的勇气，娇气、懒惰，事事靠大人照顾。为培养学生“自信、自强、自治”的良好素质，我们给学生创造机会，充分调动他们的自主精神，实行自治。不断完善学生岗位实践活动，丰富礼仪示范监督岗、卫生监督岗、行为监督岗的教育内容，切实提高教育效果，引导学生自己管理自己。每天都有值日同学活跃在多个岗位上，抓纪律、卫生的评比，一丝不苟，并在升旗仪式上宣布评比结果。许多的集体活动让学生参与策划、组织、主持。校园的自主管理培养了学生的自信心，自强精神和自我约束力，使校园文化建设呈现出蓬勃的生机和活力。
4、和谐的校园人际关系是校园文化创新的源泉
我校从四种关系的建设入手，营造民主、和谐、宽松的校园人际环境，即领导与教师民主、协作关系，教师与教师团结互助的关系，教师与学生平等、民主的关系，学生与学生竞争、合作的关系，校领导还要求本校教职工以真诚坦白、互助互利的原则处理好与家长、与社会有关方面的关系，为学生的健康成长创造良好的育人环境，形成教育的合力。和谐的心理环境的创建，使学生精神面貌的各项素质不断得到提高和完善，使我校教育教学工作迈上了一个新的台阶。
5、班级文化的创新是校园文化创新的重要渠道
班级是学校的细胞，教室是学生学习、活动的主要场所。积极向上的班级文化对陶冶、塑造学生高尚的情操和优良的品德起到极为重要的作用，成为校风建设的促进力量。
我们在几年的实践中深深地体会到，校园文化作为一个综合性的教育系统，并不是在某一个方面、用某一种方法发挥其育人作用，而是在一个系统性的文化氛围中，对学生的情感、意志、信念、习惯等施以综合的潜移默化的影响。一次演讲、一场电影、一次演出，不可能把学生塑造的尽善尽美，而反复地运用文化手段、文化熏陶，对他们进行感染、陶冶、磨练，才会收到春风化雨、滴水穿石的效果。因此校园文化建设只有长久开展，坚持不懈，其教育效果才更加明显，作用也就更加巨大。
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