评价建议(三年级课标学习)
2020-03-02 05:56:25 来源：范文大全收藏下载本文
评价建议
填空题：
1、评价应以（课程目标）和（内容标准）为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在（知识技能、数学思考、问题解决和情感态度）等方面的表现。
2、评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注（学生在学习过程中的发展和变化）。
3、应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的（自尊心）和（自信心）。
4、通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习（达到的水平）和（存在的问题），帮助教师进行（总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程）。
5、对基础知识和基本技能的评价，应以（各学段的具体目标和要求）为标准。
6、在对学生（学习基础知识和基本技能）的结果进行评价时，应该准确地把握“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求。
7、在对学生（学习过程）进行评价时，应依据（“经历、体验、探索”）不同层次的要求，采取灵活多样的方法，（定性与定量相结合）、以（定性评价为主）。
8、每一学段的目标是（该学段结束时学生应达到的）要求；在实施评价时，可以对部分学生采取（“延迟评价”）的方式。
9、数学思考和问题解决的评价要依据（总目标）和（学段目标）的要求，体现在整个数学学习过程中。
10、对数学思考和问题解决的评价应当采用（多种形式）和（方法），特别要重视在（平时教学）和（具体的问题情境中）进行评价。
11、情感态度的评价应依据（课程目标）的要求，采用适当的方法进行。主要方式有（课堂观察）、（活动记录）、（课后访谈）等。
12、情感态度评价主要在（平时教学过程中）进行。
13、学生在数学学习过程中，（知识技能、数学思考、问题解决和情感态度）等方面的表现不是孤立的，这些方面的发展综合体现在（数学学习过程）之中。
14、评价主体的多元化是指（教师、家长、同学及学生本人）都可以作为（评价者），可以综合运用（教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价）等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。教师可以通过（学习小结）对学生的学习情况进行评价。
14、评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括（书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录）等等，在条件允许的地方，也可以采用（网上交流）的方式进行评价。
问答题：
1、“用长为50厘米的细绳围成一个边长为整厘米数的长方形，怎样才能使面积达到最大？”怎样对学生进行评价？
答：在对学生进行评价时，教师可以关注以下几个不同的层次： 第一，学生是否能理解题目的意思，能否提出解决问题的策略，如通过画图进行尝试；
第二，学生能否列举若干满足条件的长方形，通过列表等形式将其进行有序排列；
第三，在观察、比较的基础上，学生能否发现长和宽变化时，面积的变化规律，并猜测问题的结果；
第四，对猜测的结果给予验证；
第五，鼓励学生发现和提出一般性问题，如，猜想当长和宽的变化不限于整厘米数时，面积何时最大。
为此，教师可以根据实际情况，设计有层次的问题评价学生的不同水平。例如，设计下面的问题：
（1）找出三个满足条件的长方形，记录下长方形的长、宽和面积，并依据长或宽的长短有序地排列出来。
（2）观察排列的结果，探索长方形的长和宽发生变化时，面积相应的变化规律。猜测当长和宽各为多少厘米时，长方形的面积最大。
（3）列举满足条件的长和宽的所有可能结果，验证猜测。
（4）猜想：如果不限制长方形的长和宽为整厘米数，怎样才能使它的面积最大？
教师可以预设目标：对于第二学段的学生，能够完成第（1）（2）题就达到基本要求，对于能完成第（3）（4）题的学生，则给予进一步的肯定。
2、怎样选择适当的评价方式？
答：可以通过课堂观察了解学生学习的过程与学习态度，从作业中了解学生基础知识与基本技能掌握的情况，从探究活动中了解学生独立思考的习惯和合作交流的意识，从成长记录中了解学生的发展变化。
3、评价的主要目的是什么？
答：
1、全面了解学生数学学习的过程和结果，
2、激励学生学习。
3、改进教师教学。
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