树和喜鹊教学设计

2020-03-02 15:57:24 来源：范文大全收藏下载本文

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计

德阳市沱江路小学田祯冰

教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

学情分析：本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟朋友之间的真挚友谊。教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生展开想象，充分表达，进行说话的训练。教学目标：

1、会认12个生字，会写六个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生互助互爱的精神和合作意识，感悟朋友之间的真挚友谊。教学重点难点：

1.让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

2.积累识字方法，掌握写字的技巧。积累AABB式的词语。教学准备：课文朗读动漫视频、多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：

一、故事导入，了解内容。

1.播放课文朗读动漫视频，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，学习生字词语。

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音读准字音。 2.出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。认识多音字并指导组词。（只种乐）

3.出示词语：开火车读词语。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静

像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……) 4.指导书写“单”，认识部首“丷”。

三、品读词句，感悟内涵。

1.出示“孤单”，轻声自由朗读第

1、2自然段。课文中谁很孤单？联系上下文说说什么是“孤单”，为什么树和喜鹊都很孤单？你从哪些词语感受到他们的孤单的？（抓住重点词语：只有、一棵、一个、一只，体会他们没有朋友，所以很孤单）板书：孤单 2.树和喜鹊这时心里会想些什么？你有过这种孤单的经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己的感觉如何？ 3.指导有感情地朗读。读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。练习用“也”说话。 5.后来树和喜鹊有了什么变化？指名读第3.4自然段。读后回答，出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。板书：快乐

6.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，用波浪线画出相关句子。

7.根据学生的汇报出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)用联系上下文的方法理解“邻居”。树的邻居是谁，喜鹊的邻居是谁？ (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

(3) 想象画面：树和喜鹊有了朋友，不再孤单，他们在一起快乐的生活。想象一下他们每天都做些什么呢？(唱歌，跳舞，讲故事，聊天……) 指导有感情地朗读课文，边读边想象树和喜鹊在一起快乐的生活的画面。 (4) 和同学分享你和朋友们快乐生活的故事。 8出示练习，指导学生补充完整。

“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，_______也很____________。”

9.有感情地朗读第

5、6自然段。

四、总结全文，感受拥有朋友的快乐。

1.我们身边也有很多的好朋友，让我们随着音乐去找到自己的朋友，然后跟着自己的好朋友一起快乐的唱歌、跳舞吧。（播放《找朋友》歌曲，学生做找朋友的游戏）

2.总结全文：拥有了朋友生活就会快乐，与朋友团结友爱生活就会幸福。

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