实验优质课反思体会

2020-03-03 10:00:18 来源：范文大全收藏下载本文

观摩学习泰安市生物实验优质课反思体会

宋其刚

3月19日，学校安排我赴泰安六中观摩生物实验优质课评选活动，一天的课堂观摩学习，使我受益匪浅，对生物实验教学的理解和操作有了更新的认识，现总结如下：

一、指导学生掌握实验步骤和方法，规范操作是实验教学的基础

在本次课堂评选活动中，各位老师针对学生实际，都将指导学生得实验方法步骤和学生动手规范操作为基础。实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中。如有的教师为学生总结了显微镜使用过程中的“三个一”：

一、安放距桌边一掌(5-7ｃｍ)；

二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜，光弱用凹面镜；

三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。取材薄而透明透光易观察,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见)，然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已,终生难忘。

二、充分发挥合作学习的优势，使学生能够自我约束与管理

大部分老师都是采用了合作学习这一自主学习的一种常见形式，使学生进行自我约束和管理。小组成员在进行实验时，既有分工，也有协作，既互相依赖，也互相制约。在实验教学中，学生的成果展示非常重要，因为很多实验都是学生在掌握了实验步骤方法后独立完成的，效果如何，误差多大，操作中发现了哪些问题，都会在具体的实验过程中发现，而展示时将这些问题或成果拿出来一起讨论，加之一定的评价计分办法，就达到对学生的共性问题的排查和调动积极性的作用，通过学生自我管理，课堂秩序井然，活泼有序。

三、教师要充分发挥组织者、引导者的作用

多数教师在学生实验时，不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难及时给以适当的点拨和帮助。在实验过程中，有的实验有时要等一段时间，如唾液淀粉酶的实验、光合作用实验中绿叶的脱色等，这时教师安排观察或讨论的内容，不让学生闲等。另外，教师还对操作准确、观察认真、纪律良好的学生及时表扬。对于纪律不好的学生，小声提醒，帮助他们及时改正。根据学生在实验过程中的表现、收获、情感体验等给以客观公正的评价，记入学生的成长记录袋，鼓励学生从实验过程体会、收获科学实验的快乐。

四、实验教学要帮助学生掌握科学研究的基本过程

科学思维方法的首要问题是明确科学研究的基本过程，即解决问题的程序。例如，一位老师在组织〈观察鼠妇活动〉实验时这样设计：

首先，通过观察发现问题。为什么在花盆下、石块下等处容易找到鼠妇？这些地方有什么特点？其次，提出假设（对发现的问题大胆提出猜测和解释）。最后，分析、讨论实验结果，推导结论验证假设的真伪。通过“鼠妇实验”，帮助学生感受和理解科学研究的基本过程：问题→假设→实验→结论。五．平等民主的师生关系启发了创新思维。

各位老师都在课堂上创设了平等、民主、亲切、和谐的氛围，保证了学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力的、非智力的创造性因素都处于最佳状态。善于激励学生，大胆质疑，欢迎学生与老师争辩，对于敢于发表反驳意见的学生，不要吝啬表扬，即使他的意见是错的，也在肯定他的勇敢精神的前提下，通过讨论加以指导。例如：教师提到“万物生长靠太阳”，一学生立即提出反对意见“万物生长靠月亮”，引来学生的哄笑。对于这一与传统观念明显相悖的观点，教师没有粗暴地加以指责，而是鼓励他说出他自己的想法，与他一起寻找证据，引导学生讨论，得出两者其实不相矛盾，而是角度不同的结论。对这位学生不盲从教师，不盲从传统的精神，教师在很多场合加以褒奖。

通过学习，郁积心头多年的矛盾愈加深切，实验课堂上学生学得那么有趣，那么投入，在愉悦中获得知识、能力、情感的综合培养，而对于我，多少年没有带着学生走进实验室了，多么希望我也有一天也能和学生一样带着一种期待、一种趣味走进实验室，走向生机勃勃的生物世界。