学高为师身正为范

2020-03-02 16:47:52 来源：范文大全收藏下载本文

学高为师身正为范

——《教师十大素养之人文素养》读后感

教师这个职业自古就承载着厚重的社会责任。一句“学高为师”，将有学问放在了“为师”的基础之上，一声“身正为范”，更是道出了“为师”的精神追求。寒假里，在学校的统一安排下，我自主阅读《教师十大素养之人文素养》一书，让我对于教师这个职业又有了更为深刻和清醒的认识。

1.理解内涵

人之为人的道理在于人有素养：人文素养由人文知识、人文态度和人文精神构成。人文知识：一般包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、文化学、心理学、宗教学、考古学等；人文态度：对某一特定的人、事物、观念的看法和采取的行动；人文精神：理想、信念、价值观等。这三者是相互统一的：人文知识和人文态度是人文素养的基础，人文精神是人文素养的核心和灵魂。

教师的特殊性表现为教师人文素养的特殊要求：教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和使命感。

2.理性思考

（1）自我反思

反思就对过去的理性思考。就像是自我批评，学会反思能让人进步。教师反思是教师自觉进行的对自己教学行为的思考活动，离开自觉精神是无法实现的。另一方面，正是教学反思促进了教师自觉研究自己的教学，提高了教育教学能力，反思又促进了自觉精神的发展。

教师的主要职责之一是教书，通俗地说就是上好课。因此，我们要关注课堂，尤其是一些常态下的课堂。这样，我们可能更容易寻找到自身与他人的差距以及设计与现实的差距，更能够获得一些有意义、有价值的实践知识，并最终形成自己的一种实践智慧。

（2）自主学习

“终身学习”似乎已经是耳熟能详的话语，但是理性思考之余，我们不仅感叹自己每一天总是错过学习的时间。被迫学习是失效的，自主学习才是终身受益的有效之路。古今中外的教师中，涌现出许多著名的学者，如孔子、陶行之、布鲁纳等，他们知识渊博、思维敏捷，有自己独到的教育理念、教育思想、教育实践和学术成果，他们由普通教师成长为大家的过程应该对所有的教师有所启发。我们应该学习他们善于实践、深入探索、努力学习、不断思考，勇于创新、敢为天下先的精神。

（3）自主追求

教师人文修炼的意义在于,全面促进教师的专业发展。正所谓，凡事欲则立。就教师个人的专业成长而言，立足学习的同时，教师自己坚持追求也很重要。而这种坚持的后盾就是：教师的责任感。我们知道，担负着为国育才，关系社会发展，关系国家未来，关系民族振兴的重大历史使命。它不仅是一种攒钱糊口上班养家的职业，更是塑造人类灵魂、规范人类道德、创造人类智慧、传承人类文明的最崇高、最光辉、最重要的神圣事业。

因此，我们在工作中表现出应有的责任心、敬业心、进取心，要升华为一种精神动力，全心全意为学生服务，为教育出力。教学过程中，教师要由过去教学中的主角转为与学生一起学习的伙伴。既是学生学习的导师，也是学生学习的朋

友；既是教与学的合作者，也是学生发展的促进者；既是达成教学目标的“学习共同体”的一员，也是关怀学生成长的有心人。

3.重在实践

教师的人文知识更多的是实践知识，这就要求教师通过长期不断的实践去体验。一位教师除了学科的专业知识之外，实践知识在教育实现中也具有同等的重要意义。实践知识是不能用语言进行逻辑说明的，不能以规则的形式加以传递，不能加以批判性反思。

俗话说：“给学生一滴水，自己要有一桶水”。实践知识是教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。

读此书让我感触良多，也让我有了更大的压力。教师要不断提高自身的素质，用自己对事业，对教育的爱，鼓舞和教育学生，让他们的每一天都有着新的进步和体验，而我们要做好孩子快乐成长的陪伴者和引导者。