学习体会
2020-03-03 14:39:30 来源：范文大全收藏下载本文
彰显新理念
引领时代潮头
——参加楚雄州小学数学骨干教师培训心得体会
双柏县爱尼山中心学校
鲁忠宇
2007年3月5日至6月5日，本人有幸参加了楚雄州教育局师训中心举办的“楚雄州小学数学骨干教师培训班”学习。在近三个月的培训学习中，本人严格遵守法律法规，遵守学校规章制度，上课专心听讲，认真笔记；课后按时完成作业，认真进行交流和反思，积极参加学校组织的各种活动。通过聆听专家所作的专题讲座、在课堂教学进行实践与反思、在参观和考察各名牌学校中回味等活动的开展，使自己的教育观念得到很大转变和更新，对新课程背景下的小学数学理论知识、教学策略和教学方法得到掌握，能够撰写一定质量的教育科研论文，对教育科研课题能够按时展开，并能较好地指导课堂教学实践。
一、培训基本情况
本次培训是一次规格高、规模大、组织严密、质量高的培训活。
1、组织到位。它是由楚雄州师训中心主办，楚雄市教师进修学校承办的培训活动。培训班成立由州教育局王副局长挂帅担任组长，州师训中心王主任担任副组长，楚雄市教师进修学校领导为成员的培训机构。负责组织、协调、处理本次培训活动的相关事务。组织机构层层包干、层层落实，保证培训工作的正常运行；
2、培训方式符合实际。采取从理论到实践，再从实践升华为理论（总结与反思）；
3、培训操作流程明晰，操作性较强。学校制定详细教学培训计划，列出每天每一节课的教学内容或教学课题、授课教师，打印成册，人手一份，学校教务处组织实施；
4、培训内容丰富，针对性强。既涉及教学理论方面的，又有教学实践方面的；不仅有课堂内的学习，而且还有课堂外操作实践；不但有课堂辅导的内容，而且还有课外的自学内容；
5、授课教师素质过硬，准备充分，讲解水平高。他们都是来自楚雄师院任教的教授和楚雄州各名牌小学的教学精英，理论功底深，教学经验丰富，讲解深入浅出；
6、参加培训教师素质过硬。参加培训的50名教师都是来自全州九县一市、且在教学一线长期任教的青年教师，具有丰富教学经验和扎实的基本功，对本地区教育教学的发展具有引领、示范作用。
二、获得的主要体会
1、通过培训学习，使我进一步了解了基础教育课程改革的目标是：改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动地学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性；改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力；改变课程评价过分强调的选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能；改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。我们只有充分地了解和掌握基础教育改革的目标，才能跟得上新课改的步伐，更好地实践新课改，全面落实素质教育。
2、这次培训活动，使我有机会对《小学数学课程标准》进行全面、认真地解读。知道数学教育的核心是：面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学” 和“不同的人在数学上得到不同的发展”。“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，应满足学生未来社会生活的需要，能适应学生个性发展的要求，并有益于启迪思维、开发智力；“人人都能获得必需的数学”是指“有价值”的数学应该，也能够为每一个学生所掌握；“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展。数学教育工作者只有紧紧围绕上述这一核心理念对大众进行数学教育。
3、通过不断研读《数学课程标准》，我对数学教学本质有了新的认识。数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程。数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己构建数学知识的活动。以此相伴的新课程下教师的角色也要做出改变，即：教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转变。数学教师不再是习题“研究者”和考试“指导者”，教师必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及大量演练数学教学模式，而是朝着拥有先进的教育理念，懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者，真正成为学生学习的伙伴。数学教学要努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的过程，不断培养学生的应用意识、实践能力和创新精神。
4、通过仔细解读，使我了解到《数学课程标准》的内容领域包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合运用”四个内容。其中，“数与代数”突出建立数感、符号感、贯穿算法多样化和模型化的思想，注意了代数的推理功能；“空间与图形”突出建立空间观念，把认识和把握实物与相应的平面图形之间的相互转换关系作为主题，注意推理的多样化和丰富性；“统计与概率”突出了建立统计观念，数据和信息处理问题的理智分析、合理判断和具体解决贯穿始终，注重认识统计对策的作用；“实践与综合运用”突出了以上三个方面的整合和衔接。
5、为了进一步地更新自身的教育观念，改进教学方法，弥补在教学中还存在的问题和不足，争做一名合格的数学教师。在理论学习方面，课堂上虚心聆听专家所作的专题讲座，体会其中蕴含的思想，积极主动参与学员探讨和交流；课后，根据所学理论对照进行自我找出自身存在的不足和问题，并进行认真的剖析，制定相应的改进计划；每天利用休息时间认真研读教育专著，并做好读书笔记，撰写教学反思，努力提高自身的理论水平。在教学实践过程中，积极参与学校组织的各种教学活动，虚心听取辅导老师的建议，精心设计每一节课的教案，与同事共同探讨教学中的难点和疑点，力求促使每一节课的最优化。通过与专家和同事进行无数次的探讨和交流，使自己的教育观念更新，教学方法得到进一步地的改进，自身理论水平和教学操作水平得到大幅度地提高。
6、通过对名牌学校的学习考察，使我感触极深。名牌学校为什么会引起全国许多教育学者的关注，它是用什么方式打造自己的品牌？归结为一句话是：他们认真贯彻了党的教育方针，严格按教育规律来办事，全面实施素质教育。走进江苏省泰兴市襟江小学，“以人为本”的教育理念的到凸现。从课堂到校园，从小内到校外，都孕育着浓浓的校园文化气息。一幕幕动人的场景的回放，令人回味无穷；一次次丰富的活动剪影，放飞着学生的个性；一节节鲜活课堂的展示，彰显了“在学中玩，在玩中学”的新理念；一个个教育科研成果的出现，促进教育教学改革向前推进……。再走进苏省泰兴市洋思中学，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这一教育核心理念，使教育方针得到贯彻；“先学后教，当堂训练” 的教学模式使堂教学的实效性得到提高；健全的管理制度促进教师“以校为家”的思想在心中永驻……可以说参加此次考察活动受益颇多。
总之，这次培训学习，是自我发展、自我提高的活动，是一次很好的“充电”活动。自己从教学理论到教学实践，教学观念到教学行为，教学策略到教学方法都发生了较大的转变。我深深地感到，参加这次培训活动自身肩上担子很重，如何加速本地区课堂教学改革的进程，不断缩小与发达地区教育的差距摆在面前，我不能逃避，也别无选择，只有乘风破浪，义无反顾地向前冲；只有不断加强学习，认真实践，提高自我、完善自我，履行社会赋予的责任，实现人生的价值
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