师德论文合格教师
2020-03-02 09:06:24 来源：范文大全收藏下载本文
争做合格教师，强化“八种意识”
提升教师职业修养、道德水平，树立教师队伍良好形象，立足本职岗位，认真履职，做一名真正合格的人民教师和教育工作者。
《教师职业道德规范》是教师行为的准则，“八种意识”是合格教师的前提。
1、主体意识。主体意识是教师队伍建设的第一要素，是学校可持续发展的力量和源泉。
作为学校的主人，懂得珍惜自己的岗位只是第一步。我们在各自的岗位上为学校发展而努力，我们像经营家一样去对待工作中的每一件事，像对待亲人一样去处理同事、师生之间的关系。既提升了对学校的热爱之情，同时也增强了集体凝聚力。
“激情成就梦想，热情铸就事业，真情造就发展，实力决定地位，思路决定出路，态度决定人生。”作为学校的主人，在工作和生活中，要努力学习，不断进取，既要有当好“螺丝钉”的精神，又要不当永远只停留在一个水平上的“螺丝钉”。我们应在各自的岗位上，不断将自己教学艺术创新能力的横杆往上提，以适应科学技术迅速发展的挑战。，自觉地把个人的发展与学校的发展融为一体，尽职尽责地做好本职工作。
2、学生意识。树立师生平等的意识，尊重每一个学生。教师要平等、友好地对待每个学生，使学生产生亲切感、信任感，促进师生关系融洽、和谐地发展。
尊重学生的个体差异。因为学生们来自不同的家庭和不同的生活环境，不论他们在生活经历，还是个性特点上都存在着一定的差异，教师不能一成不变地去看待他们。特别是对于那些基础较差和个性迥异的孩子，我们更应给予关怀和照顾。做到因材施教、因地制宜，使每个学生的个性与能力得到充分的发展。
尊重学生的独特感受，去充分地体会和理解学生。在教育教学实践中，我们要树立全面育人的观念，要对每个学生负责，要平等对待每个孩子，树立博爱思想。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的微笑中有爱迪生”。所以，我们一句理解的话语，一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑，这，也许换来的是孩子们一生的自信和成就。
3、质量意识。教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。
原来的两基变成四基：知识、技能+思想、经验；原来的两能变四能：分析问题、解决问题的能力+发现问题、提出问题的能力。而我们教师从授人以鱼不如授人以渔，要再到“悟其渔识”。教学质量的提高，关键是课堂教学的有效性提高，所以要大力推进有效课堂教学模式。
4、学习与研究意识。终生学习——这是教师的职业属性。要想干好工作，光有了敬业精神还不够，还需要加强学习，通过学习提高工作能力。要放平心态，耐得住枯燥和寂寞，勤于钻研、勇于探索，全面熟悉掌握教育教学相关知识。通过学习，提高了业务能力，遇事才能厚积薄发，从容面对。
树立教科研的过程意识,打破教科研的神秘感,在成长中研究、在反思中研究、在读书中研究、在问题中研究、在选题中研究、在合作中研究,从而提高教师的教科研品质。
5、竞争与合作意识。世界的政治格局发生了剧烈的变化，世界各国由冷战时期的军备竞争转入经济的竞争、综合国力的竞争。所谓综合国力的竞争实际上是高科技的竞争、人才的竞争。让学生从小学会敢于竞争、适应竞争，是现代社会对教育的要求。我们教师必须首先树立竞争意识，在教育活动中培养学生学会公平竞争。
在每个集体中，我们都要有团队合作精神，一个成功团队要有明确的分工和责任，发挥每个人的优势，有共同的目标和严格有效的纪律规范。加强教师的团队合作意识教育，让教师们知道要提高教育质量，培养出好学生、建设好学校仅靠一个人是不行的。除了各级领导和社会各界广大群众的支持外，还要靠全体教师的共同努力。这就是团队效益，只有有了好的团队才会有好的成绩。学校发展的强大依靠是集体的力量。尽管每个人从事的岗位不同，每个部门的职责不同，但是有一点是相同的，那就是为实现学校的奋斗目标，团结一致，竭尽全力！
6、责任意识。责任心是一个人的品格问题，也是一个人素质高低的体现。从认真备课、到上好每一节课，到强烈的纪律意识，严格遵守学校的各项规章制度，做好自己负责的卫生，再到细节中关注学生安全，无处不在显现着一个人的责任意识。
7、服务意识。社会的发展要求教师要具有服务意识，要做到“用爱心和童心关爱学生；用真心和诚心对待同事；用热心和专心对待工作；用平和心态和健康心理对待人生。” 用教育的智慧成就智慧的教育。服务就是教师的高效奉献、爱的教育，为学生愉快学习、高效学习，可持续发展学习创设条件；服务就是人文关怀，就是要帮助学生建立自我管理、自我约束的机制，帮助学生选择正确，选择合法。
8、创新意识。教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。我们必须重视和加强教师教学创新能力的培养工作。树立创新意识要求教师具有创新的欲望和志向，具有创新的兴趣和情感，具有创新的胆略，具有创新的意志。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新课改的关键。
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