高职教育培养人才目标之我见
2020-03-01 16:42:25 来源：范文大全收藏下载本文
高职教育培养人才目标之我见
目前，我国教育部倡导“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”，目标在培养高技术人才，这和以往的提法有所不同。在1999年底，在教育部召开的第一次全国高职高专教学工作会议上，对培养目标有如下界定：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，要培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”此后，人们都认同技术应用性人才是高职的培养目标。那么，高职的人才培养目标究竟是什么?
就人才类型而言，目前比较一致的看法是：总的人才可分为学术型、工程型、技术型和技能型四类。
人才培养目标的变更是牵一发而动全身的事情，虽然高职教育从现实来看培养的是高技能人才，这种提法有其合理、适时的一面，但另一方面也可能会带来一些负面影响。
首先，把高职仅仅定位于高技能人才的培养，将使得技术型人才的培养落空。在一个国家的生产和服务过程中，四类人才都是必不可少的。由于目前我国仍然是双轨制，技能型人才和技术型人才理应成为职业技术教育培养的范围，而如果高职只能培养高技能人才，且普通高等院校还不能培养技术型人才的话，就造成了技术型人才培养的真空。这也是导致目前高职就业两难问题的重要原因。
其次，把高职仅仅定位于高技能人才的培养，会对完善职业教育体系产生不利影响。从国际比较的结果来看，许多国家的高职教育以技术教育为主，而技能教育主要由中等职业教育和中学后职业教育来完成。所以，国外的相关研究更倾向于用“技术教育”这个术语来讨论高等教育层次的职业技术教育。
因此，笔者也更愿意把高职教育称为高等技术教育，而不是高等职业教育。
第三，把高职仅仅定位于高技能人才的培养，会对教育体系的衔接造成困难。从终身教育的理念出发，如果高职培养目标定位于专科层次的技能型人才，那么这些人员要发展应该往哪里去?既然没有直接衔接的技术教育，那么只能向工程教育看齐。在课程上，技能教育和工程教育在专业理论和基础文化方面都有较大的差距，这将对他们继续学习与今后职业生涯发展造成极大的障碍。
第四，把高职仅仅定位于培养高技能人才，容易造成中、高职毕业生的就业冲突。把高职培养目标定位于高技能人才之后，由于中、高职之间同专业培养目标在层次上区别不明显，容易造成中、高职教育之间在专业课程、培养模式方面的雷同，从而使毕业生就业时无法凸显出高职优势，这是目前高职毕业生就业率不高的重要原因之一。这种目标定位的不清，也会往下“挤压”中等职业教育的健康发展。
由此，笔者认为，为了避免这些负面影响，把高职教育的培养目标定位于高技能和各类技术型人才更为合适。
从另一方面说，技术型人才注重理论知识的巩固与学习，技能型人才注重实际操作的动手能力，而只有掌握一定理论知识，丰富技术，在实践中才能游刃有余，以更多更好的方法解决实践中遇到的问题。对于一个国家的发展，只有理论与实践有机结合在一起，才能良好发挥，达到预期效果。且目前我国的一些发达地区，如上海，深圳，珠三角等，都是缺乏这种掌握技术与技能的实用人才，所以，我更加认为，高职教育的培养目标应当是，高技能与各类技术型人才。
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