如何“说课标”

如何“说课标”

一、怎样把握“课标”与“教材”

1、高效教学的两个支点

教什么怎样教通过说课标说教材通过“三级建模” 只有适合本校本人的教学模式才是最好的模式（我的模式我的课）

2、什么是“说课标说教材”活动

结合课标和教材的解读和整合（1）说课标（2）说教材（3）说建议（4）看演讲

3、“说课标说教材”与“说课”的区别和联系

说课标是从宏观中观层面说一个单元、一册书、一个学段或一个专题；

说课是微观层面说一节课。

4、什么是课程标准

课程标准有前言、教学内容、教学建议、附录

5、活动形式

全员参与、抽样参赛、鼓励合作、捆绑评价。

6、说课标内容（三说一看）

（1）说课程目标总目标和阶段目标

（2）说教材：编写特点；编写体例和目的（编写每一单元的格

式）；一册、一单元、一学段的知识结构；知识与技能的立体整

合（纵向与横向）

（3）说建议：教学建议；评价建议；课程资源的开发建议；三扣（扣

课标、扣内容、扣自己，结合自己的实际，链接相关的图片等资

料）

（4）看演讲（脱稿演讲）、看知识树（心中装课标、口中有课标、上课落实课标）、语言、教态、有表情、有感情、有激情。

7、课件封面学校、教材版本、作者姓名

8、三大建议：教学建议、评价建议、课程资源开发与利用；要理解教材

编写的意图，要借鉴不同版本的教材。

9、准备说课标说教材的基本流程：

读（读懂课标与教材）、炼（提炼概括课标和教材）、写（写说教材的

文稿）、画（制作课件画知识树）、改（反复修改文稿和课件）、背（

脱稿背稿）、演（演讲自己的文稿和课件）。