小学语文第一册第七单元教学设计
2020-03-02 12:28:18 来源：范文大全收藏下载本文
小学语文第一册第七单元教学设计
11、我多想去看看
教学目标：
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重难点：
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学准备：升旗仪式的电影片段，字卡 教学安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、看图导入，说话训练
出示北京的风景图片：故宫、天坛、**、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”„„
导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看
二、初读诗歌
1出示多媒体课件。（朗读）
2大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？ 3同桌对读。 4朗读比赛。
三、识字 1认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。 出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，**，广场，升旗仪式。 2自由练读词语。
3比一比。（多种形式比。） 4认读生字 5出示生字。
6用笔在课文中圈出后，大声朗读。 7教师检查。
四、说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。 个人练读后，检查。 说话练习：我国的首都是„„
我国的国旗是„„
第二课时
一、复习导入 1抽读生字卡片 2复习词语 3朗读、背诵诗歌
二、谈谈观看升旗仪式的场景
看了**广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
三、指导有感情的朗读诗歌。
1个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读） 2背诵课文。
四、扩展练习
1出示北京的风景图片，当地的风景图片 2说话练习：我多想
五、写字
1观察字在田字格中的位置。 2比较字形，识记汉字 3教师范写。
4学生练习，教师相机指导。 板书：
11、我多想去看看
告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，
**，广场，升旗仪式
教学后记：深圳的孩子视野开阔，比较难理解山里孩子的那种迫切心情。于是我利用学校电影库的资源，通过升旗仪式的展示,学生很容易了解北京的美丽及北京**升旗仪式的庄严。易于理解山里孩子“我多想去看看”的心情,在指导学生有感情的朗读课文时也起到了事半功倍的效果。最后一句非常有感情。
12、雨点儿
教学目标：
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点：
通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：字卡、多媒体课件。 教学安排：2课时
教学过程：
一、揭课题
1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？
3、板书课题：雨点儿
师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）
二、知全文
1、自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流
师：读了课文你知道了什么？
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1） 出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 （2） 出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3） 说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） （4） 认读“云彩”“飘落”。
（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5） 在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
（1） 出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
（2） 交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
（3） 读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4） 小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从——。 ——从——。
4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
板书设计：
12、雨点儿
小草从泥土里钻出来。
小花从——。
——从——
教学后记：在学习本课时以读为主，用充分的自学、合作学习和全班交流为主，抓住几个词语“数不清、飘落”等，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导。
13平平搭积木
教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。
4、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“” 教学准备：教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 教学过程;
第一课时
一、激情引趣，揭题导入 激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
4、读准字音，再读句段
5、读准字音，学生找出难读的音，会读的学生教读。
三、学生读诗句：
“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 反馈，交流：说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么？ 读其他的字。 指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
四、自由朗读
男女生比赛。
五、自主识字，游戏：摘苹果
第二课时
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
复习生字
二、分角色朗读课文
1、学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
2、小组内分角色朗读
3、谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
4、全班分角色朗读
三、写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。） 学生练习，教师巡视。
四、说话练习，扩展延伸
1、结合画面，配乐朗读
2、很多很多的房子
很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
3、看画面天空
很红很红的—— 很大很大的—— 很——很——的路
4、看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花
很长很长的火车 很绿很绿的小草
很小很小的珍珠
五、说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 板书：
13平平搭积木
一间给爷爷和他的书住
四间房 一间奶奶和平平住
一间给爸爸妈妈住
一间给没有房子的人住平平是个富有爱心的孩子
教学后记：在这课的教学中，孩子朗读得比较好，但也只是在比较浅的层次上理解了平平的爱心。在知识点的落实上，我觉得“很—很—”的填空，孩子掌握的还不错。
14自己去吧
教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前准备：课件、准备头饰 教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 教学安排：2课时 教学过程
第一课时
一、导入
小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。
（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）
三、自学这两句话
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
六、汇报朗读、表演。
第二课时
一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。 教学板书：
自己去吧
小鸭
学会了游泳 小鹰
学会了飞翔
教学后记：这是一篇童话故事，讲了小鸭和小鹰通过自己的努力，学会了一些事情。在教学中，通过学习让孩子们知道了，自己能做的事情要自己做。这篇课文的对话很多，通过分角色来朗读课文，增强了学生了朗读能力。
15 一次比一次有进步
学习目标：
1 认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“
”，认识新偏旁“
”。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。
3、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。 重点、难点：识字写字。 教学准备：
1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。
2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。
3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。 教学安排：2课时 教学过程：
一、直切主题，铺垫难点。
爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）
小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
揭题，读题。
二、初读课文，感知大意。
激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）
三、品读感悟，积累内化
1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。
课中律动：做飞翔动作，飞去菜园。
3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了„„。
4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。
四、文本对话，体验升华。
1、与小燕子对话：
小燕子，我想对你说„„。
我是小燕子，我想说„„。
2、挑战小燕子：
再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？
五、写字运用。
1、观察田字格里的范字，有什么发现？
2、师范写。
3、描一描，写一写。
六、延伸拓展，实践运用。
课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜
茄子
看看
第一次
大
小
说得好 再去看看
第二次
绿
紫
很 好
再去仔细看看
皮有细毛
柄有小刺
一次比一次有进步
教学后记：教学中通过划出并分角色朗读燕子妈妈与小燕子的对话，帮助学生更容易地理解了课文内容。但是这篇课文比较长，个别学生朗读不够熟练，在课下要加强朗读。
语文园地五
预设目标：
1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。 预设过程：
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车，复习单元学过的字词
2、出示课题（课件出示）学生齐读
二、创设情境，复习字词
1、识字“观光旅游车”，找出汉字规律。
a、指名读，边读边找朋友（第一行）
b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互读、第二行里的字，再把他们分一分，并说说理由。 d、学生交流
e、打开书本，齐读第一题。
2、比比写写，发现形近字的区别。
a、自由读，想想你有什么发现？
b、这么相似的字，你是怎么区分的？
c、书写马、鸟，展示，点评。
3、我会说
a、学生分组自由地读课文第二题。
b、生自由说话练习问句的说话。
c、板书生说的话，帮助理解问号的使用，并且自己写一写。
4、送礼物
a、汉字博士送信，学生收信
b、小组交流
5、读读背背
A、生读《天上的小白羊》。
B、猜谜语，说说儿歌讲的什么
C、尝试背诵儿歌。
口语交际：该怎么办 教学要求：
1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把相到的办法说清楚，然后评一评谁的办法好，谁说的好。 重难点：
1、根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
2、鼓励学生把自己想到的说出来。 教学准备：挂图 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话导入
二、引导看图，明确图意
1、引导学生看图：小朋友我们静静的看看这几幅图，你能说说这些图的意思吗？
2、学生各自练习说话。
3、指名说图意，师生共同评价。
小结过渡：小明不要王爷爷的报酬，可王爷爷过意不去，一定要感谢小明，小明遇到这么个大难题，怎么办？请小朋友听了他的故事后，快帮她想个办法吧！
三、讨论交流，评价办法
1、同桌互相说说自己想出的办法
2、指名说自己的办法，其他小朋友边听边想：他的办法好吗？
3、师生共同参与评价，并引导小朋友说说办法好或不好的理由。
四、演一演
师生合作，分角色表演（注意：说话是否清楚，是否有礼貌）
教学后记：学生最感兴趣的就是口语交际了，做到了大胆想象，语言表达也有进步。在基础知识部分通过一些游戏进行练习，掌握还不错。
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