小学语文二年级第三册第七单元教学设计
2020-03-01 23:53:54 来源：范文大全收藏下载本文
第七单元备课
教材分析: 本单元包括4篇课文和一个练习, 《草原上的盛会》《鸟岛》《台湾的蝴蝶谷》《欢乐的泼水节》以及练习七。每篇课文都配有生动形象的插图，图文结合十分紧密。 教学目标 知识与技能：
1.能够正确书写本单元的生字新词，认识并掌握新部首。 2.能正确,流利有感情的朗读和背诵课文.
3、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
过程与方法：观看插图--图文对照--抓重点词句--理解课文--指导识字--写好铅笔字。
情感态度与价值观：理解课文内容学习王二小机智勇敢跟敌人作斗争的精神。初步认识鸟是人类的好朋友。 教学安排
题目 课时 18.草原上的盛会 2课时 19.鸟岛 2课时 20.台湾的蝴蝶谷 3课时
21.欢乐的泼水节 2课时 练习七 3课时
18、草原上的盛会
教学目标：
1 通过听、唱、舞、奏、创了解内蒙古的民族民间音调，感受这一地方的风格。
2 有感情演唱，并歌舞一体，即兴舞蹈，自主创新，培养创造力 3 通过加入演出道具，能使学生更加完整的配合歌曲，调动学生的能动性，激起学生的兴趣，也能使学生们团结一致。 教学重点与难点：
1、加入道具的表演，能够使学生准确地按照音乐舞蹈、表演，要将音乐表现的有生命力。
2、能跟音乐律动，自主创编蒙古舞蹈，优美、流利与音乐结合在一起。
3、一字四拍的延长音，要求将音的拍数唱足 教学过程：
一、组织教学：用《美丽的草原我的家》引入课堂意境。
蓝色彩带代表蓝天，绿色彩带代表草原，白纱代表羊群
二、学唱歌曲：
1、朗读歌词（现代诗配乐朗诵）： 蓝天高，白云飘，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。
2、欣赏范唱。A.看书点读 B.欣赏视频
3、学唱歌曲。
A.单手旋律跟唱歌词.B.加钢伴跟唱歌词.
4、学唱旋律。
导入：如此优美的歌声不知作曲家是怎样谱曲的，让我们共同来听一听、猜一猜比谁听辨得准确？
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？ 3 5 6 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。 演示 3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）
3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―
认识四分音符和二分音符（由节奏入） Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―
读一读 唱一唱 边拍手边读 4.完整演唱旋律。
三、蒙古文化：
导入：演唱“蓝天高，太阳照，草原好热闹”草原什么时候最热闹？美丽的草原是谁的家，是我们国家哪个少数民族的居住地？他们有哪些爱好，他们有个特殊的节日你知道吗？
1、猜猜老师表演的动作模仿的是蒙古人的哪项活动？ 师随《小牧民》的音乐做骑马，射箭，挤奶，摔跤等表演。
2、小结：观看《小牧民》作为背景音乐。
美丽的大草原是蒙古人民的家，他们以游牧生活为主。住的是蒙古包。那达慕大会是蒙古人民一年一度的传统盛会和节日，又是传统的体育比赛大会，多半在在每年
七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。在会上进行摔跤、赛马和射箭等三项比赛，是蒙古族最为重视和最有组织的传统体育盛会。
3、节奏练习：骑马、扬鞭、射箭、挤奶、摔跤等。 乐理知识：哪些是四分音符，哪些是八分音符，二分音符？ 小结：节奏来源于生活，音乐来源于生活。
4、用这些节奏为歌曲伴奏。
教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行为歌曲伴奏 小结：鼓励与表扬，指出不足之处 教学反思：
19鸟岛 教材分析
《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。 教学目标 知识与技能
1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法
1.联系上下文理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。 通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽景象。 情感态度与价值观
让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 教学重难点
重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。 难点：激发学生爱鸟的思想感情。 教法与学法
教法：通过图文结合及多媒体等直观方式激发学生的学习兴趣。 学法：通过听、说、读、看、想等多种途径去感受鸟岛的神奇与美丽。 教学时间：2课时 教学准备：课件。
教学过程
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。能按生字的笔顺、结构，正确、端正地书写。 创设情境，主动探究
1、放“鸟鸣”的录音，师生边欣赏教室的布置，边交流有关鸟的趣事。
2、学生把自己喜欢的鸟图形展示在黑板上。
3、鸟岛在哪儿？它有什么特点呢？快打开课本读一读《鸟岛》这篇课文吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生选择自己最感兴趣的方式自读课文。要求：读准字音，读通句子，读完后和你的学习伙伴交流一下。说说你知道了什么？
2、检查反馈：
⑴出示小黑板，检查难读准的词语。 ⑵指名分段读课文。
⑶交流：读了课文我知道了……
3、再读课文，把你喜欢的自然段做上记号，读给你的同桌听。 选择自己喜欢的方式读课文 交流心得 分析字形，指导书写
1、认读生字并说说你是怎样记住的？
2、同桌互说生字笔画在田字格中所占的位置。
3、指名学生上黑板书写“部、筑、养”等字。师生共同评议，说说书写注意事项。
4、学生在习字册上描红、仿写、临写。教师巡视指导。 认读，交流
第二课时
一、以读代讲，学习第一自然段。
1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么？
2、汇报交流。
鸟岛在青海湖西部。 这个岛闻名中外。
这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。
3、指导朗读。这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？
指名读－－评－－再读－－齐读。
二、自由探究，学习第
二、三自然段。
（一）学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。
1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。
2、汇报交流
（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。
（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？ 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
①“陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续）你是怎么知道的？（查字典）
②（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么-- （指名表达感受）③那你能把这美丽的景象读出来吗？
④指名读（评）⑤齐读
（3）鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代） （4）小结：
（5）齐读第二自然段。
（二）学习第三自然段
1、听第三自然段的课文录音。
2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。
3、交流汇报。
这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：鸟窝多，鸟蛋多。）出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。
①你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？
②指名读。（评议）（圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”） ③齐读
有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？（鸟多）
发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
①你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？
②自由表情，朗读。
③集体表情朗读。
4、小结：
5、齐读第三自然段
三、明理，引读第四自然段。
1、引读第四自然段。
2、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。
3、总结谈话
板书： 19 鸟岛
鸟多
游人多 教学感悟与反思
20 台湾的蝴蝶谷
教材分析
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第４册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有４个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。 教学目标 知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。 过程与方法
听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。 情感态度与价值观
文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。 教学重难点
重点：了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 难点：了解蝴蝶谷的名称由来。 教法与学法 教法：引导学生自主朗读课文、自主识字。 学法：自主质疑、自主读书，小组交流。 教学时间：3课时 教学准备：教学课件 教学过程
第一课时
课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
一、谈话揭题，暗示学法
1、同学们，你们到哪里旅游过？
2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉
1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！
2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟
1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？
3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！
4、谁想来读？
四、读写结合，学习生字
1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
第二课时
课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
一、导入：
1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
二、学习课文 学习第二节：
1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？
2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。 学习第三节：
1、游览开始，你不想说些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。 （文字出示第3节）
3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。自由读。指名读。评价。
（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）
4、师生分。师生分背。
5、前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说） 学习第四节：
1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
2、出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
3、齐读第四节。
三、总结：
其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？
四、作业：
1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
第三课时
课时目标：文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
一、深情颂读，再次神游
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗，再造语言
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
2、学生准备导游词。
3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。
三、搜集汇报，再次互动
1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图） 板书： 台湾 比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的
天祥大瀑布……
2、多媒体展示台湾的风光。
3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！ 板书：
20、台湾的蝴蝶谷
环境：气候 水源 花草
得名：飞过 穿过 越过
景象：迷人 有的 有的 教学感悟与反思
21欢乐的泼水节
教材分析
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。 教学目标 知识与技能 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 过程与方法
培养学生边读边思考，边读边想象，边读边感悟的能力。 情感态度与价值观
初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 教学重难点
1．图文结合，理解课文内容。 2．有感情的朗读和背诵课文。 教法与学法
教法：引导学生在探究中积极参与发现、研读、品味、思考。 学法：自主合作探究学习。 教学时间：3课时 教学准备：课件 教学过程 第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
一、导入。 1．板书课题。 2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 tong hu shi lin 2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
字音：
“赛”：读平舌音。
“湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。
“离、淋”：读边音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。 3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5．再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？ 2．指名回答。 3．齐读课文。
第二课时
课时目标：感悟课文用词的精准，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
一、营造气氛，激发情感导入：
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节） 二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。 A 整体感悟第二段 1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段. 2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 1．学生读1-2句 2．谈话：你准备了什么？
C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。 1．齐读1-2 （抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。 过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。 2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）
3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
4.再读：读出体验
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读
3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
D第三个层次：5句
1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? 2．生说：（略）
3．出示第5句，你来读读。
4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 三.第三自然段的教学，我进行了弱处理 A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀
2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟 3.听、看放烟火
4.师生读最后一句话
四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
第三课时
课时目标：有感情的朗读和背诵课文。
一、复习。
1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？
2．全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。 2．同座位互背，还可以做做动作。 3．指名背。 4．全班齐背。
三、做课堂作业。 作业设计
一．在挂号里填上合适的词。
（）的花瓣（）的泼水节
（）的鼓点（）的清水
（）的鸟儿（）的生活
二、照样子写句子。
例：来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。 2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
三、按课文内容填空。
1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。 2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。 板书设计：
21．欢乐的泼水节
早早 早已
追赶 泼水 教学感悟与反思
练习七 教学目标 知识与技能
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；
2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整； 过程与方法
通过练读来识记古诗词。
2、通过练习来继续培养学生的听、说、读、写能力。 情感态度与价值观
在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。 教学重难点
学会认真倾听，仔细转述 教法与学法
教法：引导学生自主探究新知。
学法：让学生在自己学、听他人答中发现自己的不足，学习别人的优点。
教学时间：2课时 教学准备
(1)、要求每位家长在今天晚上6 点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布置。
(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师 教学过程
第一课时
课时目标：
1、了解石林，遇到不认识的字，学会查字典。
2、会读写四个成语。
一、教学第一题 1审题 2指导
（1） 学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注好拼音 （2） 指名读，齐读 （3） 回答书后问题
a“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？ b“阿诗玛”是什么人？ C“火把节”是怎么回事？ （4） 齐读描写石林风情的词语。
二、教学第二题 1审题 2指导
（1） 出示生字卡片，依次认读生字 （2） 教师范写，讲述写字要点 （3） 学生描红临写，教师巡视
三、教学第三题 1教4个成语
（1） 齐读成语
（2） 看图帮助理解成语的意思
（3） 齐背成语
第二课时
一、板书课题：学会分享
1、自由读题，弄清题意。
2、分小组进行练习：
反思：
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