《翠鸟》第二课时教学设计(批注v2)
2020-03-02 14:40:48 来源：范文大全收藏下载本文
《翠鸟》第二课时教学设计
教学目标：
1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学难点：体会翠鸟的行动敏捷。 教学准备：多媒体课件
教学方法：以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、直观法等。 教学过程：
一、谈话导入
上节课我们初步认识了一位新朋友——翠鸟，大家还记得它的样子吗？（出示翠鸟轮廓图）
（过渡）你能有顺序地描述真的很棒！翠鸟不仅外形长得十分美丽而且它还有听起来想铛铛的外号。
二、品读第
二、三自然段。抓词体会，感受翠鸟动作的迅速。
1、（播放翠鸟捕鱼的视频）看后说说翠鸟捉鱼给你留下哪些印象呢？
2、课文是怎样描写翠鸟捕鱼时的活动的？请大家自由读课文第
2、3自然段。用“△△”找出表示翠鸟动作的词，用横线画出表现它动作敏捷的句子。
3、学生汇报，抓住重点词语，比较推敲，理解句意。 说说你找到哪些表示翠鸟动作的词？你找到表示翠鸟动作迅速敏捷的句子了吗？分句理解，比较体会用词的精准。
4、那位同学能通过你的动作表情把翠鸟动作的迅速敏捷读出来吗？大家评价一下，然后齐读。
（1）比较句式幻灯片出示： ①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。 ②翠鸟鸣声清脆，爱在水面疾飞。 （2）比较句式幻灯片出示： ①翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。 ②翠鸟登开苇秆，像箭一样射飞过来。
（3）理解句子：“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇杆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇杆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）
提示：“摇晃”和“荡漾”时间都不能太长，而翠鸟却完成了离开苇杆到叼起的一连串动作，这说明作者从侧面写出翠鸟行动迅速敏捷。
（过渡）谁能用自己的朗读把翠鸟的机灵、敏捷读出来。
5、指导朗读。
三、自学课文第
4、5自然段，体会作者的思想感情。 （过渡）在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？（学生表白）那书中的小作者又是怎样想的？
1、自读第4自然段，你知道了些什么？从哪里知道的？师随机出示幻灯片并引读。
2、指导朗读（赛读）
2、（过渡）这时候老师有疑问了，翠鸟喜欢陡峭的石壁上，翠鸟会叫，我会说话，我们应该怎样和她做朋友呢？
3、教师小结。
师：（播放音乐及鸟类图片）是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。
四、小结全文
★课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪个句子写的好，把你喜欢的读给或被给大家听。（小组交流）再把你喜欢的词句抄下来。
五、小练笔
观察之间喜欢的一种小动物，写出它的特点（外形、习性）。
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