教育法规概论教师资格证考试内容
2020-03-03 15:21:03 来源：范文大全收藏下载本文
教育法规概论
1． 教育政策是教育法规的基础、灵魂，而教育法规是教育政策的体现，是政府实施教育政策的有力保证。
2． 我国教育法规的形式渊源主要有以下几种：宪法、教育法律、教育行政法规、教育行政规章 3． 教育法律是教育法的最主要的渊源
；德国最早推行义务教育
4． 义务教育在一些国家又称“强迫教育”。
5． 义务教育法是近代教育立法以来最早出现的教育部门法
6． 1986年4月颁布《中华人民共和国义务教育法》，标志着我国教育法制建设进入了一个新的阶段。
7． 最早的职业技术教育法是伴随着封建行会中的学徒制的没落而出现的有关产业工人教育的法律
8． 我国1996年颁布了《中华人民共和国职业教育法》在我国职业技术教育发展史上具有里程碑的意义。
9． 狭义的特殊教育主要包括盲、聋、哑教育和工读教育；广义的特殊教育，对身心超常和身心有缺陷少年儿童的教育。
10．1993年颁布《中华人民共和国教师法》 11．教育法律规范的分类：义务性规范（关键词“必须”、“应当”、“义务”、“禁止”、“不准”、“不得”）、授权性规范（关键词“可以”、“有权”、“不受······的自由”）。
12．教育法律关系有教育法律关系的主体、教育法律关系的客体和教育法律关系的内容三个要素组成。
13．教育法律关系的主体：人和组织；教育法律关系的客体：物、行为和精神财富。 物可分为不动产和动产；精神财富包括智力、教案、教法、教具的发明。
14．学生的受教育权是最基本的教育权利。
15．根据《教育法》的有关规定，学生享有以下权利：自主管理权；教育教学活动的组织实施权；招收学生权；教职工的聘任和奖惩权；设施和经费的管理、使用权；对教育教学活动非法干预的拒绝权；法律法规规定的其他权利，如民事权利等。
16．教师教育权利的主要包括：教育教学权；科学研究权；指导学生权；获取工资报酬权；民主管理权；参加进修权。 17．案例分析：（1）学校的做法是错误的，违背了教育法规的要求；（2）他违反了相关的《义务教育法》《教育法》《未成年人保护法》，他侵犯了学生的《受教育权》《劳动报酬权》《财产权》《身体健康权》《生命健康权》《人格权》《肖像权》《隐私权》《名誉权》；（3）学校应该立刻停止这种错误的做法，并向学生进行必要的解释和道歉；（4）学校的相关责任人员应担负相应的行政（民事）法律责任；（5）作为学生要遵守学校的相关规章制度也要受到相应的批评和纪律处分。如果是意外死亡的：学生发生意外没有与老师有必要的直接的因果联系，不用负刑事法律责任，学校及其老师要负民事赔偿责任。
教师职业道德
1． 教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成。
2． 教师职业道德具有自身的特点：鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性、严格的标准型
3． 教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德明显标志。
4． 教师职业道德产生萌芽时期：原始社会；形成的时期：奴隶社会
5． 孔丘要求教师在道德教育上要有“学而不厌，
诲人不倦”良好品德。
6． 唐朝时我国文化教育的鼎盛时期
7． 教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行
为恶善的最高道德标准。
8． 忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基
本原则。
9． 教师职业道德基本原则是教师职业道德的核
心内容
10．忠诚于人民教师事业是集体主义原则在社会主义教师职业道德中的具体体现。
11．自律是教师职业道德最有效的形式和最高境界，良好的教师职业道德以形成的决定性因素。 12.教师的知识结构包括四个方面，本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。
13.教师的实践性知识是教师专业发展的主要知识基础，在教师的工作中发挥着不可替代的作用。 14.教师职业道德规范：依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。
15.依法执教是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。
16.依法执教是教师职业道德的政治方向，保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。
17.1997年8月，国家重新颁布的《中小学教师职业道德规范》中，特意加进“廉洁从教”的师德规范。
18.教师注重礼仪的主要内容：个人礼仪、学校礼仪、交往礼仪和公共礼仪。
19.教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性
20.教师的威信来自两个方面：管理学生的权利；自身的素质和言行。
21.教师劳动即是个体劳动，又是集体劳动。 22.团结协作有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。
23.热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。 24.热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高地的试金石。
25.马卡连柯的平行教育，严格要求与尊重相结合。 26.教书育人是教师实现人生价值的根本途径；教书育人是教师职业道德的最终体现。
27.严谨治学是教师自我完善的重要途径；严禁教学是责任感最直接的体现。
28.古今中外的教育家都积极倡导以身作则、为人师表，并视之为从师立脚的前提。
29.以身作则、为人师表是人民教师整个职业道德体系的显著特征；以身作则、为人师表成为历史社会对教师职业的特殊要求。
30.勇于创新的态度和创新的精神，也是21世纪师德修养中应当涵盖的内容，是教师应遵循的基本准则。
31.教师网络道德修养：教师要正确享用网络的服务功能；恰当地运用网络技术；教师要正确地进行网络道德评价；教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。
32.环境道德规范的核心主要是人类应学会与自然和谐相处，共同发展（人与人）。
33.教师良心的特点：公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性。
34.教师公正是教师职业道德素养水平的标志。 35.职业道德案例分析：a .依法执教b.热爱学生c.尊重长辈d.睿意创新
（1）这一做法是错误的，说明加强教师职业道德修养的重要性。（2）某老师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育学中，教师要充分尊重学生的人格，关注学生的发展，保护学生的自尊心、自信心，关注学生的成长，不要对学生进行惩罚。教师违背了依法执教这一教师职业道德规范，依法执教就是要求教师在教育过程中尊重相关《教师法》、《教育法》以及有关的法律、法规，依法开展教育教学活动，充分保证每一个学生都享有到教育的权利。尊重家长，教师要保持与家长的联系与沟通。（3）作为教师要按照教师职业道德，作为学生要遵守校规校纪。
教学方法导论
1.传统课堂教学常用的方法分为四大类：以语言传递信息为主的方法（教授法、谈话法、讨论法、读书指导法）；以直接感知为主的方法；以实际训练为主的方法；以欣赏活动为主的方法。
2.教师的语言要做到：语言准、语言精、语言美、语言活
教学技能理论与实践
1.教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和烦死体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。
2.教学的最高追求——教学艺术。
3.教学技能的特点：示范性、复杂性、发展性、发展性、操作性、整体性
4.微格教学的创始人德瓦特·爱伦
5.教学技能训练的常用方法：观察法、书面作业法、对镜练习法、录音训练法、角色扮演法、模拟教学、介入教学、教育教学训练、微格教育
6.根据参与备课的人数的多少，可以把备课分为个人备课和集体备课。 根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课、单元备课和课时备课（教案）。
7.备课的内容：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法
8.教材是一部分课程内容的物化形态，是学生借以获得课程经验的中介和手段。
9.说课是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演戏。
10.说课就是教师阐述在课堂教学中做什么，怎么做，为什么这样做的教学研究活动。 11.说课与备课的区别主要表现在：（1）说课与备课的形式不同
备课是教师个体独立进行的一种静态的教学研究行为；说课是教师集体共同开展的一种动态的教学研究活动。（2）说课与备课的内容不同
备课主要是教师解决怎样上好一节课的问题；而说课不仅要解决怎样上好一节课的问题，而且主要回答为什么要教这些内容和为什么这样教的问题。（3）说课与备课的对象不同（4）说课与备课的目的不同
12.说课的基本内容：（1）说教学目标(知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度目标的整合)；（2）说教学内容（教学内容在该学科中的地位和作用；教学内容的重点、难点和关键点）；（3）说学生情况（教师应首先分析学生的认知基础；分析学生的心理、生理特征；分析学生群体中学习基础不同）；（4）说教学方法（情景教学法、实践探索法、趣味练习法）；（5）说教学程序设计（新课的导入）；（6）说练习的内容与方法
13听课的基本要求：要认真记录；要善于思考；听课后要及时总结交流评价。
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