水乡歌教案
2020-03-02 09:30:26 来源：范文大全收藏下载本文
《水乡歌一课一贴》 教材分析：
＜水乡歌＞是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答的方式突出水乡的四个特点。这四小节逐层推进，彼此紧密相联。因为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活的热爱。
这首儿童诗的语言生动优美，运用设问、比喻、拟人、反复等多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。“处处绿水荡清波”中的“荡”字飘满湖面，飘满河中的“飘”字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都很具有表现力，既动感十足，又耐人寻味。
教学目标：
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学建议：
《水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。例如：我们南方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。
在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、接等。
这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬荡清波”像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。诗歌的最后一句点题：＂歌唱水乡新生活＂，全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。
当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“荡清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。
课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内心世界。
本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。
在书写上要重点指导“荡、飘、装”这三个字。“荡”是草字头，不要把三点水当作偏旁。“飘”要注意左右均衡，关键是把“风”写得斜长些。“装”是上下结构，注意右上部分的“士”不要写成“土”。“船”左右结构，写右上部分要注意那不是“几”，而是“横折弯”。
第一课时 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会八个生字，理解由生字组成的词语的意思。
3、初步了解课文内容。
一、
创设情境，导入新课
1、师：小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？ 生齐背诵。
2师：是呀，来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。你们还想再次欣赏水乡的风光吗？（出示水乡风光图） 3师：你在水乡看到了什么？感受到了什么？
4引出课题：水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描绘呢？今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌，这里的“歌”是赞颂赞美的意思。 指读课题，齐读课题。
二、
初读课文，学习字词
过渡：水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？快快进入课文看看吧！
1、
出示自读要求：大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。
2、
检测自读情况。 1）
出示带拼音生词 指名带读，齐读。
2）
出示去拼音生词。 指名读，齐读，开火车读。
过渡：有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。 3）
出示生字：渠 驳 箩 师：你知道哪个词的意思呢？ 分别出示图片，配以解说。
渠：人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。为了牢固就用石砖筑起来，这样加快水流，方便灌溉。有一个成语叫“水到渠成”。
驳：这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这就是驳。用来做什么呢？（装货、载人）
箩：是竹字头，跟竹子有关。用竹子编成，方底圆口。大的盛米装货物、粮食，小的用来淘米。
过渡：词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？让我们再次走进课文。
三、
再读课文，理清脉络
1、
默读课文，思考：诗歌有几节，每节写了什么？ 生答。板书：水多 船多 歌多
2、
指名分节读课文。
生生互评，师生互评，指导正音。
3师：你发现了吗？这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？ 生：开头第一句一样，一问一答的形式。还有“千”、“万” 出示句子：水乡什么多？ 1）
指名读，齐读。
2）
认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。 4师：水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。（依次出示图片）
5出示句式：水乡（
）多，（
）多，（
）多，水乡真美啊！ 生答。
四、
巧记生字，规范写字 出示： 荡
清 船
帆 飘
湖 装
1你会记哪个字？
2你有好方法把生字写美观吗？ 3师范写，讲解，生书空，描红。 4组词造句
《水乡歌》第二课时
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握10个生字，本课时重点检查7个生字，学习3个生字。
3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美 丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点：
1、指导有感情地朗读，能读出诗歌的节奏感。
2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表 达的精当，体会诗歌的韵律美。
三、教学过程：
（一）复习导入。
师：昨天我们学习了一首非常美的小诗，叫—— 众生：《水乡歌》。
师：我们还认识了许多生字朋友呢！请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸， 根据拼音填一填生字。注意把字写规范，看谁书写的姿势最端正！ （生写生字，师巡视）
师：我们一起来看看他写的对不对呢？ （课件出示一个孩子的作业） 水乡水多，
处处绿水dàng(荡)qīng(清)波。 水乡chuán( 船 )多，
白fān(帆)片片piāo(飘)满河， 水乡歌多，
zhuāng(装)满一luó( 箩 )又一luó（ 箩 ）。
师： “船”的第五笔是提，并且不穿过右边的一竖。第八笔没有钩。 “ 帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。
“装”上面的右半部分是“士”。
自己检查一下，全对的举手，错的认真订正。
过渡：下面我们把生字带回课文，相信你们能读得更好。 学生自由读课文。
（二）引导学“水多”。
师：诗里告诉我们水乡什么多？ 生：水多，船多，歌多。
（师板书：水多 船多 歌多）
（课件出示第1节）
师：那么同学们，水乡“水多”，你是从哪儿感受到的？放声读第一小节。 生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。 理解“渠”
师：你说了一句话，那几个字最关键呢？ 生：千、万、
师：是正正好的一千条渠，一万条河吗？ 生：不是的，只是说明数量多。 师：还从哪感受到了水多？ 生：一个连一个、处处。 师：什么是处处呢？ 生：就是到处都是。
评价：你会读书，也会思考。
师：谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。除了多，你还读出水乡的水怎么 样呢？
生：我还看出水很绿，很清。（板书：水清、水美）
师：那句话看出的呢？ 生：处处绿水荡清波。 师：你怎么理解“荡清波”？
预设：清澈的水波随风荡漾，水很清，清得可以？看到水中的鱼、水草。
师：谁来读出碧波绿水的感觉呢？（指名读）女生我们一起读，男生读，闭上眼睛让我们一起来背一背第一小节。
评价：我发现同学们已经爱上这片碧波绿水了。
（三）指导学“船多”。
师：你也能读好描写船多的部分吗？自己读，边读边画出表示船多的字或词。谁来说说你画了什么？你为什么画这些字词。 生：我从“千、万”看出的。
师“千只船，万只驳”，这里的“驳”你知道是什么吗？ 出示图片，帮助学生理解。 生：我从“片片”看出的。
师：为什么？（预设：片片说明有许多片，帆船的数量很多。） 生：“飘满”看出到处都是的。 谁来读好这一节？指名读 （课件出示白帆图） 师：这是什么呀？ 生：这是白帆。
师：诗里是怎么写帆船的呢？
生：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。 师：这是什么句？ 生：比喻句。
师：把什么比作了什么？ 生：把白帆比作了云朵。
师：为什么这样比呢，它们有什么相似点？ 生：白帆和云朵一样都是白色的，还会动呢！ 出示填空： 柿子个个像（
）。 菱角个个像（
）。 枫叶片片像（
）。 棉花朵朵像（
）。
师：所以诗中用了一个“飘”字，多恰当呀！这么多的船，它们都在忙着干什么呢？ 生：渔民们在打鱼呢，拉货呢。 师：水乡的人民可真勤劳！（板书“勤劳）谁来读一读第2段，让我们感觉到船儿真多呀！（指名读）
小朋友们注意了重点字词，读得真好，让我们一起来读一读。 会背吗？会背的我们一起背，不会的可以看屏幕。
生背，老师评价：听了你们的背诵，让我仿佛看到了各种各样、来来往往的船。 过渡：生活在这样的水乡，你乐意吗？水乡的人们乐意吗？
（四）、质疑学“歌多”。
师：小朋友们自己读一读第3节，你感受到了什么？ 生：我感受到了水乡的人很快乐。
师：那就把你的感受通过朗读表达出来吧！ 生读
生：我知道了水乡的歌多。 师：你是从哪感受到的。
生答，重点词语“千”“万”“装满一箩又一箩”变红。 师：这节中，你有什么不明白的地方吗？ 生：“箩”我不知道是什么？ （课件出示箩筐图）
师：这就是箩，是用竹子做的，它可以用来装什么呢？ 生：可以装鱼虾。 生：可以装蔬菜。 生：可以装药草。 ……
师：为什么歌也会装满一箩又一箩？鱼虾会给渔民带来什么？ （生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。） 师：想象：他们会唱些什么？（《水乡歌儿多》）水乡的新生活是什么样的生活？ 口头填空：（
）的歌 （
）的生活 板书：幸福 师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。 师：人们丰收了，还唱着开心的歌呢！谁来开心地读一读第3节呢？（指名读） 我们男生一起来读一读好吗？ 水乡景美，生活也美，水乡的歌更令人陶醉，让我们再一起来夸夸水乡吧。齐读全文。
（五）联系实际，创作实践
过渡：水乡除了水多，船多，歌多，还有什么也很多呢：（欣赏图片）我们来仿照《水乡歌》的方法，当一回小诗人。也可以写写自己家乡，想象我们的家乡什么多？
1、欣赏家乡风景。
2、出示写话练习。
3、小组活动：各组先讨论，再试着创作。
4、小组汇报。
点评：你们写得真好，我们家乡，风景优美，物产丰富，孩子们天真纯朴，大家每天都过得很开心。
师生互评：比一比，哪组写得美？写得有创意？评出乡村小诗人。
（六）自主学习生字
1、出示三个生字，读正确。（箩 咱
新 ）
2、分别组词。
3、谁来当小老师，教大家学习生字？
4、写一写。
（六）布置课后作业
1、回家画画水乡。
2、找有关水乡的诗歌，并背《水乡歌》。
板书设计：
21 水乡歌 水多
清、美 船多
勤 劳 歌多
幸 福
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