麋鹿教学设计
2020-03-02 22:03:00 来源：范文大全收藏下载本文
17 麋鹿
备课思路：
《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视，语言简洁，通俗易懂，条理清晰，在朴实的说明中注入了浓浓的情趣，比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体，都容易激发学生的阅读兴趣。除此之外，麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历，融入了历史知识，更让人兴趣倍增。
第一课时中让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生课文的预习和课堂自学的情况，再帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。第二课时中我通过“整体感知——引导深读、理解课文——我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。
在此过程中，对麋鹿的外形特征和生活习性我注重于知识的了解，重视学生将文中的语言内化成自己的语言；对麋鹿的传奇经历我则重视情感的引导，通过让学生交流历史资料，说感受，谈领悟等方式使学生体会保护野生动物人人有责，建设繁荣富强的国家人人有责。 教学目标：
1.学会本课“姜、哺、沼、涉、殖、沛”6个生字，认识“跋、觅、匿、爵、墅”5个生字，掌握多音字“悄”。理解由生字组成的词语，弄清“放养”与“饲养”，“陆续”与“相继”等词语的细微差别。
2.了解麋鹿的外形特点和生活习性，感受其传奇经历，从而体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识，渗透民族当自立自强的意识。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点：
了解麋鹿的外形特点和生活习性，感受其传奇经历。体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
课文中提到“八国联军入侵，麋鹿惨遭厄运”，对学生而言，时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”，从而体会麋鹿的灾难是与国家的命运联系在一起的。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入 1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）
2.师：你们了解得真多，今天老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。
3.板书并齐读课题，指导“麋”的写法。
二、初读课文
1.自由读课文，要求：
（1）读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
（2）画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的做上记号。 2.检查自学效果：
（1）了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解： A出示生字词，开火车读，并交流词语的意思。
迅即 哺乳 沼泽 跋涉 姜子牙 繁殖 寻觅 公爵 别墅 销声匿迹 飘泊不定 颠沛流离 （2）教师适当讲解：
饲养 放养 陆续 相继 饲养：人工喂养
放养：在自然生态环境下自由生长 陆续：先先后后，时断时续 相继：一个跟着一个 （3）指名读课文，纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确，读流畅。
提示“骑”在文中的读音，“墅”是翘舌音，“饲”是平舌音。 3．指导分段：
（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（2）讨论分段。 第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。 4.小结：
这是一篇介绍麋鹿的说明文,介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
三、学习课文第1自然段
1.我们一起走入麋鹿的生活，默读课文1自然段，说说你读懂了什么？ 2.指名交流。
3.为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？ （土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
4.想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。
四、学习生字，书写指导
1．指名认读，相机正音，指名组词，分析字形。 2．指导描红临写，展示评点。
五、布臵作业 1．抄写生词。
2．有感情地朗读课文。 附板书：
17．麋鹿
土地广阔 理想场所 林茂草丰
气候温和
第二课时
一、回顾导入
1．麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。这节课，让我们继续走进走近它，了解它。 2．文中讲到了哪些有关麋鹿的知识？
指名回答，老师归纳板书： （外形特点 生活习性 传奇经历 ）
二、了解麋鹿的外形特点和生活习性
（一）默读课文2-4小节，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？
（二）学习第二小节：
1．麋鹿的外形特点可以用文中的哪个词语概括？（奇特） 2．为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴——“四不像”） 3．它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
4．指导朗读：能通过朗读表现出它的奇特与神秘吗？ 齐读第二小节。
（三）学习第三小节：
1．接下来课文又从那几个方面具体介绍了麋鹿的外形特点呢？读读第三小节，想一想、画一画。
2．课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？ （角型、尾巴、蹄子、毛色） 3．这几个部分各有什么特点？ ①角——雄雌不一，独一无二
指导朗读：你能通过朗读读出麋鹿角型的独一无二吗？指名读。 ②尾巴——鹿科动物最长的。
③蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
指导朗读：书上说，雄麋鹿体重可达（引说）——250千克，照理来说麋鹿应该是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快敏捷地行动，多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的兴趣了！你们喜欢它吗？那就通过朗读表示出来。
④毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
指导朗读：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！
4．这一小节除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） 指名读介绍生活习性的两句话。
5．麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？（小结：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。）
6．体会列数字、作比较等说明方法。 7．引读第三小节。
（四）学习第四小节：
1．文章还介绍了麋鹿哪方面的生活习性？默读第四小节，思考。 2．指名回答。
3．课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？ 交流。
（五）“小小讲解员”活动：
作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿的外形特点、生活习性？同桌练说，可以穿插课外了解的相关知识。指名说。
三、感受麋鹿的传奇经历
1．过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历呢！请大家自由读课文5-7自然段，感受麋鹿的经历传奇在何处？
2．交流。
3．说说自己了解了麋鹿的传奇经历后的感受。
相机交流有关“八国联军”侵略史资料，激发学生民族情感。 4．麋鹿为什么会在国内几乎绝迹，你能找找原因吗？交流：
⑴人为因素：麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。
（师补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物；特大的洪水带来的灾难；古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。）
⑵社会因素：可恶的是国外侵略——外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。
5．从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。）
6．在朗读第三段时情感应有着怎样的变化？
（对麋鹿“销声匿迹”的惋惜，对麋鹿被“盗往欧洲”的愤慨，对麋鹿“相继死去”的同情，对麋鹿过上幸福生活的欣慰、喜悦）
自由练读，指名读，齐读。
四、布臵作业
1．学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。（时间允许则放在课内）
2．收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。 附板书：
17．麋鹿 外形特点 生活习性 传奇经历
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