《前后》教学设计
2020-03-03 00:18:21 来源：范文大全收藏下载本文
《前后》教学设计
主备：王志伟
教学内容
北师大版小学一年级数学上册第62页、63页 教学目标
1.通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置和顺序，体会前后的相对性。 2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。 3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。 教学重点
认识物体的前后位置与顺序，会用序数表示物体的前后位置关系。 教学难点
体会前后的相对性。 教学准备
多媒体课件 教学过程：
（一）谈话引入，激发兴趣
引言：森林运动会开幕了，这节课我们将到现场观看小动物们的比赛情况，想去吗？唉！这个淘气，早就跟老师约好了，但是到现在还没来，不等他了，我们先走吧！
（二）创设情景，探究新知 活动一：跑步比赛，体验前后。
1．出示情境图，激烈的赛跑开始了，和同桌互相说一说：参加跑步比赛的都有哪些选手？
2．老师看到小鹿跑在最前面，谁在它的后面？
（如果学生只回答松鼠在小鹿的后面，是不完整的。因为小鹿与松鼠、小兔、乌龟、蜗牛都有前后的位置关系。）
3．淘气在场外打来了电话，问大家兔子和乌龟这对冤家在跑步比赛中跑了第几，谁来接电话？
小兔的前面有哪些小动物？后面有哪些小动物？ 4.小兔在谁的前面？在谁的后面？
（让学生直观感受到由于比较对象的变化，其位置关系也会发生变化。）
5.小结：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后。参照物改变了，前、
后也可以转换。（板书）
活动二：汽车大赛，设疑内化。
1.这边的跑步比赛结束了，那边，小动物们又举行了汽车拉力赛。淘气又发来了信息，请把信息补充完整。
号车排在最前面，1号车排第 ，4号车在 号车的后面，在 号车的前面。
如果1号车排在最后，那么一共有 辆车参加比赛。3号车排第 ，它的前面有 辆车，后面有 辆车。
2.刚才的跑步比赛和汽车大赛，你是用什么方法或工具来确定前后的位置与顺序呢？ （这个问题对一年级的孩子来说，有点抽象。如果学生答出用数字来确定前后位置与顺序，是可进一步引导，揭示“序数”的概念。）
活动三：生活中的前后。
让学生自由说一说，最好能突破“教室”这个小空间，拓展到生活大空间，再从空间的“前后”，延伸到时间的“前后”。如：“饭前洗手，饭后漱口”等等。
（三）拓展迁移，运用升华。（“练一练”1—4题） 1．第1题。
此题可结合在“生活中的前后”这一环节中完成。 2．先算出得数，再按得数从小到大排列算式。
3.运动会的比赛都结束了，淘气为什么还没来呢？原来，他跑到儿童乐园帮我们买票去了。他拍了一张照片发给了老师。
现在淘气排第
，他前面有
个人。 做操的时候，淘气排第9，他前面有
个人。
4.时间不早了，该回去了。走，到公交站瞧瞧。（此题着重引导学生看公交站牌） 这一站是
，你是怎么知道的？
站牌上告诉我们，这是开往什么方向的公共汽车。
下一站是
，如果想去动物园，还有
站
（四）回顾总结，反思评价。
这节课你有什么收获？你认为谁的表现最好（或最不好），想评价谁？ 板书： 前后
面对的方向是前，背对的方向是后。 参照物改变了，前、后也可以转换。 用序数表示确定前后的位置与顺序
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