乘法的初步认识
2020-03-02 10:41:02 来源：范文大全收藏下载本文
《乘法的初步认识》教学设计
南丹县第二小学韦唯
教学内容：教科书第44-46页的内容。
教学目标：使学生初步体会乘法的含义，认识乘号，会写、会读乘法算式。 教学重难点：理解乘法的含义
教学过程：
课前谈话：同学们，你们能不能告诉我，你们班的数学老师是谁？语文老师是谁？平时你们喜欢上语文课吗？在语文课上你们学过古诗吗？你会背哪首，能背给老师和同学们听听吗？（指名学生背古诗）
(点评：课前的谈话能给学生创设一种轻松的氛围，拉近师生间的距离，同时给学生制造一种悬念：这节课上的是数学课，怎么老师让我们背古诗？从而达到吸引学生好奇心和注意力的目的，为开课进行了很好的铺垫。)
一、古诗导入，探究古诗中隐藏的数学信息和问题。
1、出示古诗《登鹤鹊楼》。
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
师：韦老师也很喜欢古诗，课前韦老师也收集了一首古诗《登鹤鹊楼》请同学们一起来读一读。
2、探究古诗中隐隐藏数学信息和问题。
（1）师：这首诗我们在语文课上刚学过，在今天的数学课上我们也要来学一学，当然今天我们不去研究这首诗是什么意思，表达了诗人怎样的情感，而是要研究这首诗中隐藏着的一些数学问题。现在就请同学们从数学的角度再来看看这首诗，你能发现什么数学信息？ （这首诗除了题目和标点，每行都有5个字。）
（2）要求一共有几个字，该怎样列式？
生： 5+5+5+5 （师根据生回答板书列式）
（点评：从学生熟悉的古诗中提取数学学习的素材，学生的探究欲望更浓厚。同时能让学生感受到数学的无处不在，也体现了新课标提倡的学科整合的思想。）
二、多媒体出示课本主题图，探究主题图中隐藏的数学信息和问题。
1、师：国庆节的时候，小明和爸爸妈妈一起去游乐场玩，拍下这样一张照片，我们一起来观察一下，看看照片中隐藏了哪些数学信息？
2、根据照片中看到的这些数学信息你能提出什么数学问题？ 生1：我提的问题是：坐火车的一共有多少人？ 师：谁能解决这个问题？ 生： 坐过山车的一共有多少人？ 3张桌子一共要配多少把椅子？坐摩天轮的一共有多少人？）
3、学生根据所提的问题口头列式。（学生口头列式时，师有意引导学生说出是几个几相加。）
4、引导生观察这些算式，它们有什么共同点？（算式里的加数都是相同的）
5、你能写出几道这样的算式吗？（学生独立写算式后反馈，反馈时有意让学生说自已写的是几个几相加，以便让师生都能听明白他的列式，为探究乘法作好知识铺垫。）
6、师：摩天轮上每个车厢坐4人，求5节车厢共坐多少人？我们列式为4+4+4+4+4即要写5个4相加，如果摩天轮上有10节车厢，求一共可以坐多少人？又怎样列式？写几个4相加呢？如果有100节车厢呢？（让生独立写。）
7、写个算式时你有什么感觉？从而引出乘法。
师：像这样相同加数的个数太多了，用加法列式太麻烦了，有没有一种更简便的写法呢？这节课我们就一起来学习几个相同加数相加的和的简便写法：乘法
三、探究乘法的写法。
1、用板书中的第一个连加算式为例介绍英国数学家欧德莱是怎样用乘法来表示加法的。
2、介绍乘号和算式的读写法。
3、学生说说乘法中每个数与原加法算式的关系，明白每个数表示的意义。
4、学生尝试用乘法写黑板上第 二个连加算式。
（1） 学生独立写。（2）反馈。反馈时师重点引导学生说说为什
么这样写，乘法算式中每一个数是如何得来的。整个乘法算式表示的是什么意思。算式怎样读。
5、学生用乘法表示黑板上其他算式并反馈。
6、用学到的方法解决前面遇到的：求摩天轮100节车厢一共可以 坐多少人？的列式问题。
四、课中操。
1、师跟着老师随音乐做操。 以下三组动作，每组重复做3遍。 （1）拍手：每次拍3下手 （2）点头：每次点4下头； （3）伸手：每次伸5下手；
2、研究课中操中与今天学习相关的数学知识。
五、巩固练习：
1、多媒体出示练习题。让学生分别用加法和乘法列式。 （1）基础题。看图列式。
（2）提高题：多媒体出示河中游动的3群小鸭子，第一有3只， 第二群有4只，第三群有5只。
问：怎样列式。能用乘法列式吗？如果让你移动一只小鸭子使它 能用今天学习的乘法来列式，该怎样移动。（让生直接在多媒体电脑上移动）
2、学生动手操作
（1）生根据教师给的乘法算式摆学具。 （2）展示学生的操作并点评。
3、多媒体出示并介绍乘法在生活中的应用的图片。让学生感受生活中处处有数学，学数学是为了解决我们生活中的实际问题。
六、全课总结
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