桂林山水教案

《桂林山水》教学设计

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察，运用比喻、排比、对比等修辞描写景物的方法。

教学重点:引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

教学难点:通过自读自悟，领悟作者细致观察，运用比喻、排比、对比等修辞描写景物的方法。

教学设计：

一、谈话导入，激发兴趣；

同学们,你们喜欢旅游吗?今天，老师发现了一个特别特别美的地方，请看：那里山青、水秀，不少文人墨客写下很多诗文赞美她，唐代诗人韩愈也曾留下“江作绿萝带，山如碧玉簪”的诗句。欣赏完这些画面，你最想说什么?美。那好，今天咱们就一起走进这美美的桂林吧！请伸出右手食指与老师一起板书桂林山水，齐读课题。

刚才我看到有些孩子已经迫不及待了，那好，咱们现在赶快出发吧！

二、听课文录音，检查预习情况。

- 1水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，“清”这句读出惊喜，“绿”这句读出赞叹之情。）

2.作者是怎样把漓江水的特点写具体的？(对比、排比、比喻) 既然这一段写的是漓江水的静、清、绿，为什么开头还要写大海和西湖呢？

(让学生理解对比的写法可以衬托漓江水独特的美。)

五、学法迁移，自学课文第三自然段。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，那好，现在咱们去第二站看看吧。下面请同学们根据学习第二自然段的方法自学第三自然段。

（扶放结合，注重学法的迁移。）

1.学生说桂林山的特点。(板书：奇、秀、险) 2.谈谈值得学习的修辞手法。 3.仿写：

郁金香真美啊，美得；郁金香真多啊，多得；郁金香真香啊，香得。

六、通过读最后一段，感受桂林山水的美。

同学们，今天我们观赏了桂林的山和水，她这么美，让我们沉浸其中，流连忘返，来我们一起美美的齐读这段话。

七、作业

有感情的朗读课文，背诵课文。

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