桂林山水教案

2020-03-03 19:08:16 来源：范文大全收藏下载本文

课前三分钟学习课文

2.桂林山水

一、导入

我们伟大的祖国，江山如画，风景优美，有许许多多各具特色的自然美景，如杭州西湖、安徽黄山、长江三峡等。广西桂林也是著名的风景区。老师今天给大家带来了一首赞美祖国河山的诗，我们一起来欣赏：

“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重啊，山几重?水绕山环桂林城，是山城啊，是水城，都在青山绿水中……”

谁知道这首诗赞美的是哪里？

今天，让我们也随着课文，到桂林去领略一下那里的秀丽风光。

（板书课题：桂林山水。学生齐读课题。）

二、资料分享

1.桂林到底美不美呢？请在小组内结合前置性作业第三点，再了解一下桂林。并选出你们认为最好的全班交流。

2.大家好，今天就有我们小组为大家带来有关桂林的资料与大家一起分享：桂林的地点桂林的图片桂林风景的特点

3.同学们你们觉得桂林怎么样?用一个字来形容。美！好我们一起来看前置性作业中的第四项：美美的读文选四个同学来读全文，让他们自己商量用什么方式读文。

三、学习课文

1.复习生字及词语(根据前置性作业进行) 2.同学们你们知道这篇课文的课文结构吗？（总—分—总）那你们说我们先学哪一部分？为什么？第一自然段：A、先学“甲”。

B、再理解“桂林山水甲天下”的意思。

第二自然段：A、我们先来看桂林的水（板画水），齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点？

B、师生对话：交流画住的语句，漓江水的特点是(板书静、清、绿)。

（1）请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给老师。（漓江的水又静又清又绿；漓江的水不但静，而且又清又绿。）

（2）假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?（漓江的水静静的，漓江的水清清的，漓江的水绿绿的。）你听了之后有什么感觉？（用亲切、亲昵或者可爱来评价，叠词使语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。）

（3）我们看到漓江的水这么美，这么独特，这么有个性，感叹起来，该怎么说? “静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范) “清”先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出清得见底的意思来。(示范) “绿”是很美，念时要念出美的意思来。(示范) C、漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要具体说明。老师读上半句，你们对下半句。

（1）课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

（2）课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

（3）课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。并在课件中学习“瑕”字。（4）练习把句子写具体

教室里真静啊，静得。公园里的花真香啊，香得。 D、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？ E、这样写是什么修辞手法? （排比句）把这种又静又清又绿的气势写出来了，给我们很深的印象。谁能把这种气势念出来? 再读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 F、仿写排比句。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、西湖和漓江的水。这是一个句子，大家把它说成个排比句。

G、学到这儿，老师有个问题，这段明明是写漓江的水的，干嘛从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对比手法，可以衬托出漓江水又静又清又绿。

H、读最后一句，找见一对反义词，（前进和后移）其实第一段中的一个词和第二段中的一个词是近义词，你们找到了吗？（欣赏和观赏）大家跟我说，欣赏桂林山水，观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么？因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。

第三自然段：A、接下来同学们自学桂林的山，先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点；

B、桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ C、归纳桂林山的特点。（依次请学生板画山）

（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以让学生想象，使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二“秀”。课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。并在课件中学习“ “障”字。）

（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

D、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。第四自然段：

我们观赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？ A、理解“空中、山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉。（板画云雾迷蒙、绿树红花）。 B、看看作者有什么感受？

C、画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（1）理解：“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷，（完成板书的画卷）。

（2）理解：“舟行碧波上，人在画中游”，先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。（板书）

D、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

四、拓展延伸，探究内化