乌鸦喝水教学设计
2020-03-02 17:04:12 来源：范文大全收藏下载本文
19、乌鸦喝水
（第一课时）
执教：江安平
教学目标：
1、认识本课的生字、新词。
2、能正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、练习背诵课文。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重、难点：
1、能正确、流利地朗读课文，在朗读中感知乌鸦喝水的的过程。能用“渐渐”说句子。
2、认识本课的生字、新词。 教具准备：
生字词卡片、乌鸦图片：实验用的玻璃瓶、石子。 教学时间：
一课时 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、从区分形近字“鸟”与“乌”入手，引导学生组词乌鸦。
2、出示乌鸦图片，揭示课题。今天我们学习的课文是乌鸦喝水的故事。
二、学生初读课文，初步了解课文内容
1、学生轻声读课文。要求：借助拼音，把课文读通、读准，并圈画出生字。
2、学生反馈初读情况。老师出示本课“我会认”生字卡片。
3、学生借助拼音认读，并组词。
4、生字游戏：摘掉拼音小帽，再认读生字词，巩固记忆。
三、学生放声再读课文，巩固生字读音，标出自然段序号。
四、品读课文，感知乌鸦喝水的变化过程，感悟其中蕴含的道理。
1、学习课文第一自然段。
①、老师出示生词卡“喝不着”，学生认读。问：这个词语出现在课文的哪个自然段？
②、全班齐读第一自然段。
③、问：是谁喝不着什么呀？（一只口渴的乌鸦喝不着水）为什么喝不着水呢？（因为瓶子里谁不多，瓶口又小，所以喝不着水。）
④、乌鸦喝不着水怎么办呢？
2、学习课文第二自然段。
①、老师出示生词卡“办法”，学生认读。
②、师：乌鸦喝不着水是不是飞走了呢？（没有，乌鸦要想办法。）这真，是一只不怕困难的乌鸦，它会想什么办法呢？
③、指名学生朗读第二自然段。
④、学生思考：乌鸦看见了许多小石子，想出了什么办法呢？
3、学习课文第三自然段。
①、老师出示生词卡“渐渐”“升高”，学生认读。问：这两个词出现在课文的第几自然段？问：是什么渐渐升高呢？
②、学生齐读课文第三自然段。
③、问：小乌鸦喝着水了吗？它想到的办法是什么？是怎么做才喝到水的呢？谁能大胆地起来说说。（乌鸦把小石子一个一个地放进了瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）
④、小乌鸦已经口渴了，为什么要一个一个地把石子放进瓶子里呢？（因为它不仅聪明，还很有耐心。）
⑤、老师演示水渐渐升高的实验过程。学生体会“渐渐”一词，试着用“渐渐”说一句话。
五、全班学生再读课文，学习乌鸦遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
六、总结全文。
2011-4.-27
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