日月潭的传说教学反思
2020-03-02 09:08:11 来源：范文大全收藏下载本文
《日月潭的传说》教学反思
乌龙中心学校 蒋成连
《日月潭的传说》讲述的是关于我国台湾省最大的湖泊——日月潭的一个动人的传说。年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历尽艰险，降服恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭两边的故事。
本课课上完了，回顾自己的教学设计、对照自己的教学课堂，我审视着自己的教学过程。有以下获得：
1.创设情景，图片引入，让学生神经兴奋起来。
我在教学时首先以一组优美的日月潭风光图，把学生们带进了一个如诗如画的美好情境中，激发了学生对日月潭的无限喜爱与向往之情，并巧妙地将导入与课文第一自然段的讲读结合起来，省时、省力，而且教学进程自然流畅。
2.设身处地，体会感受，让学生充分地读起来。
语文味，首先体现在让学生充分地读起来。我们首先需要思考的是读哪些。是不是每篇课文都要进行全文性的朗读训练？是不是每篇课文的每个段落都要值得花大力气进行朗读训练？我认为不是的，教师的主导地位就在于准确把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。《日月潭的传说》真正值得去品读的段落是课文的
三、四自然段。这样，避免了平均用力，删繁就简，训练能得到有效保证和落实。
3.体会用词魅力，让学生充分地用起来。
语文课的语文味，还体现在让学生积极地运用语言、内化语言。教学《日月潭的传说》，完全可以让学生实践语言，将这个美丽动人的传说讲给别人听。为了能把故事讲好，讲得生动、吸引人，课堂上进行了两次模拟讲故事。
4.步步追问，让学生的想象飞起来。
爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推进着进步，并且是知识进化的源泉。”课文中几个地方只用轻轻几笔带过了的许多情节，学生读了以后往往会有文虽尽而意未穷的感觉，这就给学生充分联想、想象、思维的余地。我结合阅读教学，启发学生展开想象的翅膀，进行想象训练。这样既有利于加深学生对课文内容的理解，又能促进学生写作能力的提高，更主要的是能培养学生的创新能力。例如第三自然段：在学习“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”这一句，引导学生想象，他们在行进的路上，是如何翻山越岭，披荆斩棘的？他们遇到了哪些困难，是怎么克服的？通过想象情境，更能感受大尖哥和水社姐不畏艰险、为民除害的精神我接着我出示句子：引导学生想象一路上他们历经了千辛万苦，饿了就__________；渴了就________；累了就________。通过这个句型练习，充分引导学生的想象，体会主人公的不畏艰难、舍生忘死的精神。既加强训练学生的语文组织和表达能力，让学生理解和体会语言文字的感染力，又结合道德品质教育，让学生树立正确的人生观。
当然，不足之处还存在着，比如：首先，板书没做到工整美观， 以后要朝这个方向不断努力。其次， 在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。
总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为，更好地去钻研，学习，并提升。
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